初中道德与法治课的情感教育探究

田文鹤

摘 要：在目前的教学活动中，普遍存在重视认知能力，忽视情感教育的现象。这样是不合理的，只有做到认知教育和情感教育的统一，才能更好地实施教学活动。通过论述情感教育的概况，探讨如今道德与法治课中运用情感教育的情况，提出了情感教育在道德与法治课程实施过程中的重要性。

关键词：情感教育；现状；必要性

在传统教学中，教师更重视学生对知识的掌握程度，学生是否达到了要求的知识目标。随着新课程改革的进一步深入，《义务教育道德与法治课程标准》中不仅要求提高对情感教学的重视程度，将情感和价值观作为首要的教育目标，而不是知识。这从真正意义上提高了情感教学的地位，有利于情感教学的运用。而且对情感教学的内容也提出了新的要求，要关注生命，关注权利与责任意识，从根本上提高学生的社会责任感和使命感。我们要以《义务教育道德与法治课程标准》为范本，对道德与法治课程中的情感教学进行深入的探讨。

一、初中道德与法治课情感教学中的问题分析

过去的道德与法治教学是没有活力的教学，受两方面的限制，不能从根本上发挥道德与法治教学的实际运用。目前的教学效果不尽如人意，学生要么是为了高分数而学习，要么就是只追求及格。课堂氛围消极，教师教学难，学生上课烦。道德与法治课的重要程度不高，造成了道德与法治教学的边缘化。表现在以下方面：

（一）教学目标的设立方面过于重视认知目标，而忽略了情感目标的树立

道德与法治课堂教学本质上是为了培养学生健全的人格。如今教学的现状是许多教师只注重分数，只关注学生的理论知识水平而忽略了学生的情感道德素质，对培养学生美好品德造成了严重阻碍。随着新课程改革的不断深入，道德与法治课堂教学的目标通过“认知、情感、能力、态度”呈现出来。

（二）教学方法方面过于偏向教条式、灌输式的教学，忽略情感的渲染力和感染力的发挥

道德与法治课是为了完善学生人格开设的，但是现状却是许多学生认为道德与法治课没有必要学习。教师要通过改善教学方法，从根本上激发学生的学习兴趣，不能一味地灌输知识，不能用真情实感来感染学生，调动课堂气氛。因此，要想从真正意义上促进道德与法治课程中情感教学的应用，教师就必须改变教学方式，构建情感课堂，激发学生的学习兴趣，从根本上提高课堂的教学效果。

二、在初中道德与法治课堂教学中应用情感教育的必要性分析

（一）有利于体现课堂的教学特色

道德与法治课不仅要传授给学生知识，更重要的是对学生道德素质的培养。在此基础上，道德与法治课的教学是通过解决学生的“知—信—行”方面的问题来实行的。其中，要想完成教学课程的双重任务，就必须通过让学生“动情”来解决学生在“信”方面的问题。因此，只有在道德与法治教学中教师应用情感教学，才能从真正意义上促进教学目标的实现，才能从本质上促进学生人格的完善。

（二）有利于树立和培养学生良好的情感

初中生的情感虽然丰富，但是不稳定，这时候就需要教师进行引导，稳定学生的情绪。在道德与法治课程教学中应用情感教学有利于从本质上促进学生情感的培养与发展。

（三）有利于创新型人才的培养

心理学教授丹尼尔提出“情商”这个概念，他认为一个人的成功不仅仅与智力有关，更重要的是一个人的情商水平。智商仅仅占20%，而情商占80%。在形形色色的社会活动中，情感因素有着举重若轻的地位，定向、调解等情感因素对于活动的创造有重要的意义。教师在道德与法治课堂上应用情感教学，可以从真正意义上促进学生创新精神的发展，有利于我国创新型人才的培养。

（四）有助于突破道德与法治课的教学瓶颈，落实课程改革的要求

教师只重视认知能力，忽视情感培养是道德与法治课程教育的普遍现象。教师通过一味地灌输知识，促使学生达到认知目标，从根本上阻碍了学生在情感方面、道德素质水平方面的提升，从而导致学生思想道德观念落后的问题。

三、在初中道德与法治课堂教学中运用情感教育的建议和措施

（一）将情感教学应用在备课中

对学生德育的培養主要是通过道德与法治课程教学来完成的。因此，教师要将情感教学融入备课中，不仅要把课程知识传授给学生，更要注重把文化理念、积极的态度、正确的价值观念传授给学生，学生只有在正确价值观的指导下，才能对道德与法治课知识做出正确思考，正确理解情感教育，消除对教材理解过程中的情感偏差。

（二）将情感教学应用在导课中

在导入课程时应用情感教学，营造积极的课堂氛围。比如，通过引入Flash创设情境，使学生参与到教学中，从根本上激发学生的学习兴趣。融入情感的导课使教学氛围更加和谐，教学任务完成更加轻松，教学效率更高。

（三）将情感教学应用到课堂教学中

让学生参与到课堂教学中。比如在设计课程时，通过让学生进行辩论，用一种别出心裁的方式熟悉课本，将学生的情感融入课程教学中，从根本上促进课堂的教学效果。教师还要结合具体的情境，指导学生进行生活实践。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心，携手共进，建立和谐的师生关系，促进情感教学的实现。

（四）将情感教学应用到课外活动中

促进道德与法治课程教学目标的实施，课外活动的展开是必不可少的。教师可以通过组织演讲比赛等活动，从根本上促进学生情感的释放，在活动中让学生间接接受情感教育，然后进行活动反思，从而将这些优良的情感价值观内化为自身的品质。

综上所述，在初中道德与法治课上对学生进行情感教育是符合新课标要求的，也是促进学生全面发展所需要的。对学生情感的教育，有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为将来的生活和学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园（中旬刊），2017（4）：32-33.

[2]王晶晶.初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].情感读本，2018（23）：22.

编辑 冯志强