自主学习背景下的初中化学微课教学分析

范金娟

摘 要：新课改的实施要求体现学生在教学活动中的主体地位，提倡自主学习。因此，在初中化学教学中要转变教学模式，从自主学习的角度设计教学活动，从微课的转变展开研究。

关键词：自主学习；初中化学；微课

一、微课的含义与特点

（一）微课的含义

胡铁生曾说，微课是以教学视频为载体，依托新课标和教学实践，记录教师在课堂中对某一知识点或教学环节的精彩展示和各种教学资源的有机结合。通常情况下，微课只针对某一具体知识点或主题展开教学设计，充分应用多媒体技术进行优化，考虑学生之间的差异性，满足学生展开自主学习的需求，是一种新型的教学模式。

（二）微课的特点

微课主要有四大特点：一是时间短，一般控制在5至8分钟，核心是教学视频；二是内容少，微课重在突出对某一具体知识点或教学环节的讲解，内容相对比较精练；三是情境性强，微课教学一般主题非常突出，目的非常明确，并且表达的内容完整；四是内容具体，微课是针对某一具体问题而制作的教学视频，其目的也是解决这一具体问题。

二、微课在初中化学中的应用原则

（一）教学内容符合微课的特点

因为微课具有短小精悍、知识点单一和具有很强的针对性的特点，因此，在用微课进行初中化学教学时，要充分考虑到这些特點。在内容选择上，要与微课特点保持一致，教师需要对化学知识点进行合理划分，划分成一个个具有内在联系的小模块。

（二）严格控制微课教学的时间

微课一定要体现出它的时间性，其高效性也是因为这一点。微课时间较短，可以使学生注意力高度集中。为了满足这一特点，老师在讲解时要用最简洁的语言表达出重点。

（三）选择恰当的微课制作工具

微课的制作手段多种多样，在微课制作工具的选择上一定要能够吸引学生注意力，满足知识讲解的目标，旨在提高化学教学质量、学生的学习兴趣和学习成绩。微课的制作不限于以微视频为载体，还可以借助微练习等其他资源完善微课。

三、微课在初中化学中的应用

（一）培养学生自主学习能力的可行性

1.环境可行性

信息高速发展的时代，多媒体教学已成为必然发展趋势，越来越多的学校拥有设备齐全的多媒体教室，这使微课教学的实现成为可能，并且是多媒体教学的重要补充手段。

2.教师可行性

在我国教育信息化发展的道路上，教师应该走在发展的前端，紧跟信息化发展的步伐，学习先进的教学方法，根据教学经验对其在教学中的有效性做出判断。比如在微课教学中，教师要勇于尝试，鼓励学生利用微课展开自主学习。

3.学生可行性

信息技术的发展不仅给各行各业的发展带来了新的机遇，还给学生的自主学习带来了新的手段。微课的出现使得学习资源的共享更加方便，学生在课上因为各种原因漏掉一些知识点时，可以通过微课将这些知识点补起来，加上微课本身的特点，还可以有效激发学生的自主学习热情。

（二）微课在初中化学教学中的应用策略

1.利用微课丰富初中化学教学内容

微课在化学教学中的应用可以将抽象的理论知识转化为形象的具体过程，使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，调动学生学习化学的积极性。因此，教师在初中化学教学中应积极主动地制作微课程，将微课与课堂教学相结合，在探索中不断丰富微课的内容，以充分激发学生的学习兴趣和对化学知识的探究欲望。

2.利用微课突出初中化学学习重点

化学课堂是初中化学知识学习的主阵地，但是化学课堂的时间有限，容量较大，几乎只有少部分学生能够做到在短短的45分钟内充分掌握课堂中涉及的所有化学知识，因此，微课对化学课堂的辅助作用就不言而喻。老师可以制作与课程内容相匹配的微课作为学生课后的巩固加深，每一节微课只涉及一个知识点，重点突出，可以将知识点的核心充分展示出来，学生可以根据自身情况选择某一节微课，节省不必要的时间，既满足了学生的需求，又达到了老师的教学目标。

3.利用微课解决初中化学实验难题

初中化学实验都是一个个独立的项，并且实验操作简单，涉及的时间短，与微课的特点最为匹配。此外，化学实验具有较强的实践性，需要进行大量的观察，若只是简单的语言描述，那么化学实验课程将会变得空洞乏味，而微课视频正好可以弥补这一点。因此，在化学实验教学中，教师要充分利用微课，尤其是部分实验危险性较强，不适合进行实际操作。比如检验浓硫酸的酸碱性实验，浓硫酸的腐蚀性非常强，为了避免造成危险，教师可以制作模拟微课实验并进行演示。

4.利用微课构建知识框架、巩固知识

初中化学课时数有限，无法利用大量的课堂时间对化学知识进行巩固加深和构建知识框架，因此，就需借助课外时间。微课短小精悍的特点正好符合初中阶段学生的认知规律，因此，教师可以通过设计微课视频，方便学生在课后进行自主学习。此外，微课可以通过简单的移动端进行观看，受到的限制较少，既方便又快捷。

综上所述，微课在初中化学中的应用可以弥补传统课堂的缺陷，调动学生的学习积极性，帮助学生展开自主学习。

参考文献：

[1]王秋月.微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究[D].云南师范大学，2017.

[2]姜大雨，窦凯楠，吕佳庆.应用微课提升中学生自主学习能力的研究[J].通化师范学院学报，2016，37（6）：86-88.

[3]吴建萍.微课在中学化学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.

编辑 谢尾合