初中阶段教育教学中的语文阅读分析

王俊

摘 要：初中时期的语文阅读教学对学生的语文综合素质的提高有重要作用，语文老师必须分析和应用相应的教学方法，增强自身的语文知识和认识，有效提高教学质量和效果。

关键词：初中；语文阅读；方法

随着教育体制的改革，实施了新的课程标准，人们更加重视初中时期的语文教学，也越来越重视初中的语文阅读。要有效提高阅读教学效果，语文老师必须构建良好的课堂氛围，应用相应的教学方法，以多元化的形式提高学生和老师的自身能力，提高教学质量。

一、引导和鼓励提问，扩展思维

学习的过程是发现问题、分析问题和解决问题的过程，语文的阅读也是一样，在进行阅读的过程中，要发现问题和提出问题，这样有利于语文学习的进步[1]。在语文阅读中要引导和鼓励学生提出疑问，激励学生以探究的方式进行学习。在阅读教材文章的矛盾处发现问题，并提出。课文或课外阅读的文章中内容上有矛盾冲突，老师可以用矛盾作为切入点，对学生进行引导，让学生深入探究课文，学生通过解答自己发现的问题，深入理解课文的内容和含义，掌握课文的主旨。同时也可以在文章的反常现象中发现问题，进行分析和解决。在进行阅读文章时，灵活应用各种方式寻找其中的疑问，老师要提高其知识能力，做到对学生有效的引导，提高学生的阅读质量和效果，提升学生的阅读水平和能力。比如，学习《小圣施威降大圣》时，学生对《西游记》都很熟悉，于是老师引导学生回忆有关孙悟空这个大圣的故事，在阅读课文时，思考：课文当中的小圣是谁？大圣是孙悟空吗？小圣怎么能胜大圣呢？怎么战胜的呢？学生带着问题进行了阅读，结束后，老师让学生分组研究探讨：课文都讲述了什么？在课文当中你得到了什么启示和启发？这样的阅读，老师引导学生要通过题目发现问题，带着问题进行阅读，阅读后也要有体会、有收获。

二、指导阅读方法和策略

阅读教学的过程是老师、学生、文章的交流，学生是阅读教学的主体，因为初中学生的心理生理都在发展阶段，他们的阅历、语言及思维等各方面都不同，在进行阅读教学时，老师要尊重学生的身心成长发展规律，要结合语文阅读教学要求和规律，研究和应用符合学生特点的教学方法和策略，提高学生阅读效果和语文综合素养[2]。初中语文教材中的课文都是非常经典的文章，其立意深刻，思路清晰，作者也都应用了各种写作方法，老师引导学生阅读时，要考虑文章表达的各种知识，让学生通过阅读可以学习语文的实际应用方法，提高学生的语文综合素质。这里包括文学知识、思想观念、道德修养等，学生有效的阅读对其素质提高有重要意义和作用。同时，要把阅读和生活实践相结合，和作者思想产生共鸣，真正体会文化的深意。比如，阅读《艰难的国运与雄健的国民》时，老师在设计阅读时，先让学生搜集李大钊和20世纪20年代时期的中国历史资料，让学生初步了解作品背景；同时也要了解现代的国家运势。在阅读前让学生根据课文的题目提出问题。学生纷纷提出“艰难的国运和雄健的国民具体是什么”“二者是什么关系”“作者要表达怎样的思想感情”等一系列問题，然后老师组织学生阅读课文，对其提出的问题进行思考，然后回答。阅读结束后，除了让学生回答自己提出的问题，同时又给学生提出一些问题：“这篇文章的写作体裁是什么？这种体裁的特点有哪些？”“我们应该学习课文的什么思想？”应用这样的阅读方法，使学生深刻理解了课文，并进行了爱国主义和民族思想的教育。

三、科学规划，提高阅读质量

在初中的阅读教学中，语文老师要根据学生的特点和教学内容制订相应的教学计划，让学生的阅读有目的、有方法。语文老师要重视阅读教学，合理科学的安排阅读训练，这样有利于学生进行语文知识的学习。老师做阅读计划和方案，规定在某个阶段要完成相应的阅读内容和任务，让学生达到相应的阅读水平。在进行学期教学计划制订和安排时，要考虑阅读教学计划的制订和落实。并且，语文老师要有意识地培养学生的阅读习惯，良好的阅读习惯有助于提高语文综合素质。学生的阅读过程是自我生成和成长的过程，是阅读经验的积累和应用的过程。在阅读时，学生和学生间、学生和课文间、学生和生活间等都在进行交流和融通，同时会纠正自己的认识偏见，不断更新自己的视野；经过不断地阅读，学生的知识也在不断地积累和深入，理解和思维能力都会不断的提高，这些综合能力不是一蹴而就的，是在不断地对零星、飘忽的思维思路的整理分析的过程中完成的。因此，在老师引导和鼓励学生在进行阅读时，学生要随时纪录阅读体会、摘要、灵感、问题等内容，然后进行整理和分析；同时，老师要给学生表现和提升的机会，组织读书分享交流会、报告会、阅读笔记交流会等，让学生通过这些活动发现自己的优势和不足，不断提高和进步，也让学生体会到阅读的快乐和成就感。经常性地锻炼和积累，学生会养成良好的阅读习惯，也提高了阅读质量和效果。

综上所述，随着新课标的实施，在初中阶段的教学中更加重视阅读教学，老师要改变自己的教学观念和思路，拓宽学生的阅读思路和思维；要分析和研究各种适合学生特点和阅读内容的阅读方法和策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果；并且，语文老师要科学合理进行规划阅读教学，让学生有目的地阅读，提高阅读质量。

参考文献：

[1]郑燕委.初中语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].教育科学（全文版），2016（10）：199.

[2]梅本参.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].教育，2016（6）：308.

编辑 杜元元