“3+2”模式有效提升高中生信息素养

摘 要：随着信息技术在生产生活中的广泛应用，我们已经步入信息社会。对于高中生来说，要适应时代需要，熟练运用信息技术解决生活中的实际问题是非常重要的，这就需要信息技术教师在新课程理念下认真实践、不断探索，努力提升高中生的信息素养。

关键词：“3+2模式”；高中生；信息素养

在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，将有利于实现全面提升全体学生信息素养的课程目标。下面结合自己高中信息技术教学实践与反思，提出提升学生信息素养的几点建议。

一、培养学生的动手实践能力

高中生已经掌握了常用基本操作，教师的教学切忌让学生自主探索增加趣味性，应注重在基本技能之上的启发、引导和拓展，而不是再对软件菜单使用的复述，在教学设计中应引入生活问题，添加学生感兴趣的一些问题进行任务设置，从而激发学生自主探究的兴趣和积极性，使所学的知识融会贯通、学以致用，提高他们解决实际问题的能力，进一步培养动手实践能力。

二、培养学生的计算思维能力

教学中要注重对学生逻辑思维的培养，学生首先能够正确理解和熟练掌握所学的知识，并能够根据实际问题的需要进行对比和判断，再选择用最优化的方案完成任务。比如：对表格数据统计反映一段时间数量变化情况选择哪种图表？制作旅游计划书要加图片和文字，选用Word还是PPT来设计？对于要解决的计算问题先明确算法，优化解答策略，选择哪一软件或操作来解决实际问题更便捷有效，进一步培养学生逻辑思维与正确判断能力。

三、培养学生的自主创新能力

在教学与命题中，要减少客观选择、判断类题型，增加题目的主观设计，增加解答的开放性与针对性，培养学生的创新意识。如果教师设定题目、栏目、使用工具，让学生运用所学的基本技能去完成作品的设计和制作，那样的制作过程就无法发挥学生的主观能动性，增强他们的创新能力与想象能力；而如果教师完全放手让学生自己去独立完成整个作品的设计过程，相当一部分学生会无从下手，盲目地东碰西撞，无法在规定的时间完成制作任务。因此，应该在教师的引导下发挥学生的创新能力，给他们自主选择的机会，即“集中之下的民主”。比如：要制作一个“旅游计划书”，我们可以让学生根据自己对软件的掌握情况，分析软件的优势与不足，选择学过的Word或PowerPoint软件来完成。在题目的选择上可以给大家一些提示，列举国内或国外的一些著名景点，引导学生利用网络去查阅资料，充分发挥他们的主观能动性，培養自主创新的能力。

四、树立学生的团队合作意识

在作品制作课中，教师主要起到组织引导作用。一是按学生的水平层次优差搭配，这就需要教师在平时的练习中多观察，对学生的操作水平有充分的了解，可以将程度好的学生任命为小组长，带领和指导小组成员完成各项任务。二是要为学生确立大主题，引导各组以大主题为方向结合自己感兴趣的内容确定具体的作品名称和栏目设置，也可以给学生一些提示，而不是给学生说“你们按这个主题做就行了”，学生会出现无处下手的情况，教学秩序与教学任务的完成自然无法保障了。比如制作“我国的节日”为主题的作品课时，我先给学生提供了如中秋节、端午节、春节等传统节日的名称，提示他们围绕题目设置如来历、美食、佳句、传说等栏目，从而为他们拓展思路，许多同学还制作出了如乞巧节、国庆节、清明节、元宵节等为题目的作品。三是在确定栏目后需要准备相关的资料，就会浪费大量的时间，教师可以提前在文件服务器上共享一些文件素材供学生选择，可以提高资料查找的效率。四是根据每小组的具体任务与栏目的难易程度，指导各小组组长人尽其用，按学生的能力水平分配适当的任务。五是在每节作品制作课结束前，组织学生互相评价，对好的作品进行展示，指出其优点；对差一些的作品提出改进意见，这个环节同时也是对各组任务完成进度的一种督促，从而使作品达到精益求精。在课堂小组任务的设置中，明确任务内容，有目的地培养学生的合作探究、分享交流能力，通过分工负责、团结协作共同完成小组任务。

五、树立学生的信息安全意识

在教学中，教师应通过信息安全案例展示讲解，使学生认识到信息安全的重要性，一是要正确甄别、选择和使用信息，能够正确辨别和自觉抵制不良信息的传播；二是要教给学生防范病毒、进行信息保护的基本方法，了解和掌握国内外信息安全方面的法律法规，培养学生的信息活动安全意识，养成健康使用信息技术的习惯。

新课程标准对信息技术教师提出了更高的要求，要在核心素养理念的指引下，立足课堂教学，创新教学方法，从培养动手实践能力、计算思维能力、自主创新能力做起，牢固树立学生的团队合作意识、信息安全意识，引导学生运用所学知识正确解决生活中的问题，促进学生个性化发展与创新思维的培养，进一步提升他们的信息素养，使学生做一个合格的信息时代公民。

参考文献：

[1]苏焱.浅谈如何提升高中生的信息素养[J].中国教育信息化，2012（22）.

[2]季海燕.浅谈高中生如何提升信息素养[J].考试与评价，2013（9）.

[3]谢秋锋.关于促进高中生信息素养提升的探索[J].湖南教育（C版），2015（3）.

作者简介：马芬芳，1978年9月出生，女，汉族，甘肃省陇南市两当县教研室主任，中学高级教师，教育硕士，研究方向：高中信息技术。

编辑 马晓荣