微课在小学数学课堂教学中的实践初探

鲍玉涛

摘 要：如今，信息技术逐渐被运用在教育的领域中，“翻转课堂”作为一种新型的教育方式，学生逐渐开始利用微课程进行自主学习，在课内也可以通过自主学习的方法完成知识的学习，逐渐转变成了一种数字化的“先学后教”的模式。这种方式不仅可以提高学生自主学习的能力，而且还可以帮助学生对相关的理论知识进行整理，对学生的学习起到促进作用。

关键词：微课；小学数学；应用

一、培养自主学习能力

微课最大的特点就是存储便捷，而且学习不会受到地点和时间的限制。所以教师如果可以将微课的视频传到网页上，就可以让更多的学生根据自己的时间进行学习，让学习的时间以及形式都更加自由，同时对自主学习能力也是一种提高。特别是对有特殊原因没有到课堂中听讲的学生来说，微课可以帮助学生自主完成课程的学习。

例如，在学习人教版小学数学教材六年级上册的“圆”这一单元的知识时，有的同学因为生病的原因无法到学校听讲，教师就可以利用微课引导学生自主学习，让学生观看微课视频，学生在学习的过程中遇到的问题也可以向教师提出，教师再进行解答，微课中很多关于圆的直观图案和动画也可以帮助学生进行学习。当学生进行自主学习后，教师制定一份和圆的面积、体积等知识点相关的试卷让学生自主完成，并进行评价。

二、帮助理解教学重点

即便是对于高年级的小学生来说，由于年龄小，而且缺乏生活经验，对复杂的数学知识很难理解，即使教师在课堂中运用了图片等形式进行展示，也很难让学生理解，这时微课中声形并茂、色彩鲜艳的教学方法就非常适用于小学的教学。

例如，在对六年级上册的“自行车里的数学”进行学习时，教师就可以利用微课为学生演示自行车的构造，让学生在图片中进行观察，并且观察自行车在运动的过程中呈现出了哪些数学知识，然后对学生进行讲解，微课的方式可以帮助学习更形象直观地对自行车进行观察，同时培养了学生的思维能力，对教学的重点进行了把握。

三、有效化解教学难点

在数学的教学中，每节课都有新的重点和难点，因此能否突破教学重点、难点问题是教学的关键，也影响着学生的学习效率。如果可以利用微课对重难点问题进行突破，可以让教师在教学过程中更加轻松，学生也更容易接受，还可以有效提高教师的教学理念和创新精神。

例如，在人教版四年级下册的“三角形”的教学中，教学的重点是要求学生画出三角形底上的高，重点在于让学生掌握钝角三角形底边上的高。教师可以在课前准备好微课的视频：在钝角三角形中，先是将直尺和钝角的一条边进行重合，然后从钝角的顶点出发向外进行延长，最后从这条边所对应的顶点画一条和虚线垂直的线，让学生感受这个过程的知识点。另外，在播放视频的过程中，教师可以在一旁进行讲解，形象生动地为学生进行演示。之后让学生根据视频的内容进行实践，让学生在生动形象的微课视频中掌握教学的重点和难点。

四、利于学生知识梳理

新的课程并不是将所有的知识融合在一起进行讲解，而是分成了很多不同的环节和步骤，让学生感觉是一小段一小段的结合，因此很难形成整體的认识，对学生的知识结构建立造成了影响。所以在知识上的总结和整理的非常重要，第一是可以对整个的知识体系进行构建和完善，第二是可以很好地对知识进行总结，对经验进行分析。由于小学生的年龄特点，所以还不具备整体知识的能力，需要教师进行引导。但是由于每节课的知识点都很多，当课程的最后学生也已经处于饱和状态，对学生失去了耐心，这时即使对知识进行总结，也起不到真正的作用，因此教师可以利用微课视频的方式对数学知识进行梳理和总结，提高课堂效率。由于微课视频本身就具有色彩鲜艳这一特点，可以让学生集中注意力，而且动画的形式也可以提高学生的兴趣，让学生缓解一堂课的疲劳。

例如，在人教版“分数的初步认识”这一课的学习中，在课堂结束之前，教师可以对“几分之一”的微课视频进行呈现，为学生展示切苹果的动画，将一个苹果平均切成2份，那么其中一份就表示整体的二分之一；或者割绳子的动画，将一根绳子平均剪成3份，那么其中的两份就是整根绳子的三分之二。即使学生在课程的最后已经对学习产生了疲倦，通过动画的形式依然可以提高学生的兴趣，集中学生的注意力，完成对本节课的知识梳理，帮助学生完成了从抽象的概念到具体的认识过程，另外有效提高了教学的质量和效率。

总之，微课的运用实际上是一种新型的教学方式，这种教学方式有效提高了教学效率，并且可以让学生根据自己的时间进行学习，充分体现了学习的自由性，也从一定程度上提高了学生的自主学习能力，因此教师要掌握正确的方法，将微课利用在小学数学教学过程中，帮助学生更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

[3]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育杂志，2014（3）.

编辑 冯志强