那一场温情的春雨

游华阳

那是一个阴沉的雨天，教室外的细雨淅淅沥沥。看到平日里活泼的学生懒洋洋地趴在桌子上，我又生气又无可奈何。但又不得不假装高兴地对学生说出一大段排比句，试图给学生营造出一种美的感受，使他们进入新课《春雨的色彩》的学习。读完课文后，我亲切地问学生：“春雨到底是什么颜色的呢？”我满心期待学生能给我一个充满童趣的答案。没想到一个学生慢吞吞地说：“老师，春雨没有颜色啊？它落在玻璃上，可没留下什么颜色呀！”

这句话就像一块石头扔进平静的水面上，一下子就激起了“小浪花”，同学们开始抱怨了：“是呀！老师，雨这么下着，我们都只能在教室里，什么都做不了，还能有什么颜色呢？要我说，它就是灰色的，一点也不好看。”有孩子开始愤愤不平了。

对于学生的抱怨，我一点心理准备都没有，只好怔怔地站在讲台上，看着那些雨点落在玻璃上，又悄无声息地滑落，我的心情低落极了。突然，窗边的一把小雨伞一下子就将我的思绪拉回来了。“你们带雨伞了吗？”“带了。”“想不想出去看看这春雨？”“真的吗？哇，可以出去玩了呀！”孩子们真是可爱的，瞬间，教室又活跃了。

牵着一个没带伞的女生，我们一起走到楼下，柔柔的春雨飘飘洒洒地下着，我不由得对学生朗诵起课文的内容：“春雨，像春姑娘纺出来的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”学生调皮地伸出手去接雨水，有的则调皮地踩一踩。一名学生突然叫道：“老师，春雨太调皮了，它在水里吐泡泡。”学生们都笑了，我也為他的发言而开心不已，我那些天真可爱的学生，他们又回来了。

我们来到花坛，看到粉嫩的紫竹摇曳多姿，青翠的滴水观音迎风傲立，柔弱的小草倔强而淡然，还没等我启发。有学生便开始惊叹：“哇，春雨是紫色的，你看，春雨落在紫竹花上，紫竹花紫了。”“不对，春雨是绿色的，春雨落在小草上，小草绿了。”“春雨是彩色的，”一个学生像发现了什么似的，骄傲地说：“春雨落在小草上，春雨便是绿色的；春雨落在桃花上，春雨便是粉色的；春雨落在鸡冠花上，春雨就是鲜红的……”

原来，学生的心中都藏着一个姹紫嫣红的春天呀，我也兴奋地和孩子们共享着这美丽的春色。

回到课堂，再读课文，学生兴趣高涨，带着问题感受到了课文中蕴含着的情感，并争着述说自己对于春雨的感悟。

这时，一名学生站起来，说道：“老师，我觉得春雨是温暖的。”大家都停了下来，我才注意到，那是我刚刚牵着小手的女生。我微笑着看着她，她小声地说：“老师，我的妈妈在外打工，我多想妈妈天天牵着我，送我上学，就像您温暖的手握着我一样。”这一句话，让我内心泛起圈圈涟漪，感受到了因春雨的润泽而生的奇迹。

是啊，教学不仅仅是一种告诉，更多的是给学生一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么呢？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。他们的潜力是无限的，创造力也是难以想象的。

那一场温情的春雨，给了学生启迪，更给了我感动。

（作者单位：荆州市公安县斗湖堤小学）

责任编辑 吴锋