高三英语词汇复习课教学方法探究

摘 要：在高中英语教学中，词汇是一个非常重要的教学内容，如果学生不能够充分掌握词汇，那么英语的学习也就很难再继续进行下去，对于学生来说也就难以获得理想的学习成绩。所以，教师应当重视词汇复习教学，通过采取有效的教学方法来提高词汇复习教学效果，帮助学生更好的记忆词汇，以此来提高学生的词汇能力。基于此，本文就对高三英语词汇复习教学方法进行研究，希望通过文章的研究能够提高词汇复习效果，并为其他英语教师提供一定参考。

关键词：高三；英语词汇复习；教学方法

一、 前言

词汇复习是高三复习中非常重要的环节，而且学生自身的词汇量将会直接影响学生的英语成绩。进入到高三总复习阶段，由于学生需要面临多科目的复习，处于时间紧任务重的状态，采取方法提高复习效率对于学生来说是非常重要的。而且，在英语中需要掌握的词汇有很多，如何才能够有效地让学生充分掌握和记忆这些词汇是每一个英语教师都需要重点思考的问题，而文章便对这一部分内容进行了阐述，提出行之有效的教学方法，下面笔者就针对相关内容进行探讨。

二、 强化熟词生义，提高词汇能力

从近些年英语高考试题来看，存在对部分常用词汇不常见词义的考查，不论是在全国I卷中，还是在地方自主试卷（如浙江卷）中都存在对这部分内容的考查。针对这一部分英语词汇的复习，需要对其进行归纳和整理，然后对学生进行测验，以此来了解其在此方面的能力。通过实际测验能够发现，学生对于常用词汇不常见词义的掌握情况很不理想，虽然很多学生对这些词汇都非常熟悉，但是当放到具体语境当中时却无法理解句子本身所具有的含义，而且没有注意到该词汇所表达的含义是平时很少会用到的含义。所以，在英语词汇复习教学过程中，教师应当加强对学生在此方面上的训练和强化，促使其能够充分掌握常用词汇的所有含义，并在写作与阅读当中都能够得到实际应用。例如，当对“observe”进行复习时，学生常常只会记住其常用的词义，即“观察”，但是其还有其他含义学生并不是能完全掌握。例如，How do they usually observe（庆祝）…；We should observe（遵守）…。“observe”在这两个句子中含义就不是学生所掌握的“观察”含义，而是庆祝和遵守的意思。所以，英语教师在进行词汇复习时，要针对这一部分英语词汇进行总结，通过使用大量的例子来巩固复习成果，帮助学生更好地掌握英语词汇的含义。

三、 利用归纳比较，加深理解记忆

归纳比较法的应用主要是将和某一个单词或词组有关联的单词或词组归纳到一起，然后再进行比较，以此来加深学生对该单词或词组的记忆与理解。此种英语词汇复习教学方法的使用在高三阶段能够产生更好的教学效果。教师在对学生核心词汇进行指导以后，需要设计相应的词汇练习，如选词填空、文章写作等等，这些都能够有效帮助学生加深对英语词汇的记忆。例如，归纳态度、观点等词汇：neutral，scared，indifferent，etc。归纳表达情感的词汇：eager，happy，annoyed，etc。但是，在英语词汇复习过程中并不是简单的“炒冷饭”，这对于学生英语词汇掌握来说并没有任何的意义，教师需要重视的是针对学生已经学习过的词汇知识进行提炼，然后再通过重组、对比以及归纳等等来进行针对性练习，以此来让学生在学习词汇时有一种新鲜感，如此才能够达到更加理想的詞汇复习效果，让学生拥有更多的收获。

四、 反义词与同义词的应用，提高学生词汇记忆

在词汇复习课教学中，为了能够让学生对以往所学习过的词汇有更加深入的认识和了解，可以对反义词与同义词进行总结与归类，让学生进一步掌握相关单词的用法，促使其能够产生更加理想的复习效果。同义词是表达相同概念的词汇，例如watch，see，look；反义词则是表达对立语义关系的词汇，例如disagree和agree。学生通过这些近义词与反义词的学习，不仅能够从中掌握相同含义的单词，更会活用这些词汇，增加学生在思想和观点上的表达，而且还能够发现单词在用法上所存在的差异，避免词汇复习过程中所出现的枯燥无聊等现象。例如，当对“increase”进行复习时，教师还可以将extend，expand等词汇同时列出，这些词汇所表达的含义都是“增长”，但是其在增长方式上存在着一定差异，其中expand主要是指物体体积的增加和膨胀；increase指的是数量直线上升；extend则是指面积上的横向伸长。教师在词汇复习教学时，先对同义单词的区别进行讲解，然后再使用适当的例子进行说明，以此来帮助学生进一步加深记忆。而对于反义词的应用，教师应当将一些较为常见且容易被学生记混的单词列出来，例如succeed和fail，encourage和discourage，forbid和allow等等。通过这种对比，学生相对于之前更加愿意记忆单词，而且所产生的记忆效果也更好。

五、 结束语

总之，英语词汇的掌握并不是一蹴而就的，需要经过长时间的复习、应用和记忆。在高三英语词汇复习教学中，英语教师应当对学生进行引导，使其注意自己所使用的复习方法，而且还要充分调动其在英语词汇复习上的积极性，进一步激发学生自身的学习斗志，挖掘学生的学习潜能，从而有效提高词汇复习效率。只有复习方法得当，那么才能够获得更好的词汇复习效果，学生也就更有学习的动力，不断提高自身的英语单词能力，在高考中取得较为理想的成绩。

参考文献：

[1]程鹏.新课程标准下高中英语词汇教学方法研究[J].考试周刊，2014（45）：86-86.

[2]卢连生.高三英语词汇复习的有效教学方法探究[J].新课程（下），2013（12）.

[3]刘敏.新课程背景下的高三英语词汇复习策略[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（20）：42-43.

[4]钱静.新课程标准下高中英语词汇教学方法研究[J].中学生英语（高中版），2014（10）：56-56.

作者简介：

郑芬芳，福建省福清市，福建省福清第一中学。