全人教育视角下五年级英语学科核心素养的培养探讨

信息时代的来临，彻底改变了人们的生活方式及教育方式，在这样的时代背景下，核心素养的概念应运而生，并在各国落地生根。英语学科作为我国学生必修的三大课程之一，不仅在教育中占据着非常重要的地位，也是人们与他国进行友好交流的基础。学好英语，有助于国民走出本国，走向世界。但是我国由于受应试教育的长期影响，英语教学过程中依然过于重视学科的理论教育，忽略核心素养的培养，从而导致大批“高分低能儿”出现。当前从小学英语教学中就要积极开展核心素养的培养，充分体现了全人教育理念，从而达到“使人成为人”的目的，帮助学生塑造健全平衡的人格，将学生培养成有知识，有能力，高思维，高品格等全面均衡发展的“全人”。

1. 小学英语学科核心素养解读

现今我国各大小学也加强了对英语的重视，从各个方面解读了小学英语核心素养。但是，归根究底，小学英语核心素养可以从四个大方面体现其内涵。（1）语言运用能力，小学英语核心素养要求小学生在学习过程中，能够在设置的社会情境或实际生活中，能够通过英语语言的听说读写等方式全面地理解英语知识，通过这些英语知识丰富学生的语言内容，加强学生的语言表达能力，强化学生的英语学习能力。（2）认同英语文化内涵的品格，这就要要求小学生能够正确认识已经积累的英语知识，能够清楚了解这些英语知识，能够主动分析使用英语国家的文化水平，人文修养，主观行为，并且要在学习英语的过程中，汲取其中的精华，学习其中的精神。（3）在英语学习过程中要创新思维逻辑性，创新性与批判性等等，通过英语学习，强化学生的各方面能力。（4）在现有条件下，调动学生的英语学习积极性，主动性，从而提升学生的英语学习效率，英语学习能力。

2. 全人教育视角下五年级英语学科核心素养的培养策略

小学五年级学生，在大多数教师眼中仍旧是一个孩子，学生的行为，学生的思想都要给予一定约束，才能够保证学生在学习过程中的效果。但是在信息大爆炸时代下，很多学生过早地通过网络接触到了社会，心智成熟较早。小学五年级学生已经是一个小大人，褪去了大多数的幼稚行为，能够初步约束自己，端正自己的行为，其思想也有了很大的进步，很大的改变，可以当成一个整体进行教育。

2.1转变学生五年级英语教师的教育理念，树立培养全人的思想

全人教育就是将学生当成一个整体，从而实施教育，全人教育更注重教育的内在价值，反对教育工具化现象，全人教育提倡充分发展学生的每一方面，不仅仅要给予理论知识教育，更要关注学生心智教育。在全人教育视角下开展五年级核心素养培养，能够通过英语教育培养学生的英语知识，英语技能，也能够帮助学生树立一个健全的人格，提升学生涵养道德，推动学生发展理性学习，开拓学生视野，全面提升学生的综合能力。因此，想要顺利开展英语核心素养培养，就必须转变英语教师的教育理念，更快更好地推动教师培养全人的观念，在设计英语教育方案的时候能够从培养全人的角度进行设计，从而促进学生全面发展。若教师始终将五年级小学生当成一个稚儿培养，像一个老母鸡一样始终将学生护在自己的羽翼下， 学生长时间受到教师保护，与社会脱轨，理论知识提高了，心智却与年龄不符，反而会影响到日后的中学生活，中学学习，未来发展。即便是进入社会，想必更多的企业，单位也更愿意吸纳一个各方面优秀，心智坚强的员工，而不是一个理论，技能强，但玻璃心的员工。

2.2改变传统的英语教学方法，提倡整合学习的英语教学方案

全人教育其实就是整合学习的另一种教育方法。在以往传统的五年级英语教学中，教师会肢解英语知识，将其分为语音，语法，词汇，句型，运用等等，将完整的英语技能分成听说读写四部分，分别进行训练，但是这样的教育方法反而会影响教师的教学质量，学生的学习质量。学生也会跟随教师，自发地肢解英语，分开来理解，分开来训练。哪一方面弱，则加强哪一方面的学习。但是这样对于英语学习是非常不利的，直接影响到学生们的整合学习能力。因此，实施英语核心素养培养，就必须改变传统的英语学习方法，提倡英语整合教学，提倡全人教育。传统的五年级英语教育，教师通过英语课本进行讲课，先诵读本次课堂的重点单词，在学生初步学习这些重点单词后，教师则进行正式讲课，通过简单句子，简单对话，让学生学会应用单词。但是整个课堂气氛是沉闷严肃的，学生虽然努力配合教师，但是对于课堂学习并不积极，并不热情。实施全人教育，实施英语核心素养培养的教师在授课过程中，课堂气氛是不一样的。同样的重点单词，同样的知识点，很多教师却能够玩出花来。以Young？（年轻的），funny？（滑稽可笑的），tall？（高的），strong？（强壮的），kind？（和蔼的、亲切的），old？（年老的）为例，很多教师在会利用多媒体，以一些人物图作为对象，语气轻快的询问学生这些人的特点，要求学生用英语说出来，并挑出反义词，两两对比。同时，在多媒体上将这些人最显著的特点以单词形式展现，学生留下的印象更深，并且通过这节课学到了更多的单词，强壮的也可以是大个子（big man），滑稽可笑的也可以是有趣的（interesting/amusing/colorful/diverting；）。在这样的课堂中，学生的积极性，参与性非常高。通过这堂课，学生们不仅学习到了本次课堂的重点知识，而且丰富了自己的词汇库，稳固了原有知识，并且锻炼了学生们的观察力，思维逻辑能力，口头表达能力，与语文知识等。

2.3转变教师自身角色，提升教师的整体素质与整体能力

全人教育认为，小部分教育是一个灌输与传授的过程。更多的教育是一个打开，引出，导出的过程中。全人教育认为，每一个学生都是独一无二的，特殊的，学生们均具有自己独特的创造性。教师在教育过程中，必须充分表现出对学生的尊重，对每一个个体的尊重，尊重学生们的爱好，尊重学生们的梦想，宽容，平等，公正的对待所有学生。以欣赏，尊重的姿态面对每一个学生，培养每一个学生，鼓励每一个学生坚持自己的理想，追求自己的梦想，展现自己的特点。同时，教师也应该根据所有学生的特点，制定针对性的教育方案，实施因材施教，实施多元化教育，满足学生内心的学习需求。但是，教师在教育的过程中是占据着非常重要的地位的，每一个学生是否能够健康，有个性的成长，是否能够始终独一无二，都在于教师的教育方法，教師的教育态度，因此，转变教师角色是非常有必要的，也是正确发展学生核心素养的关键步骤。没有人骨子里天生犯贱，喜欢挨骂，喜欢不公正待遇的。一个学校里，始终严肃，古板，将学生当成不懂事的孩子的教师是不讨喜的。将学生当成朋友，尊重学生行为，尊重学生喜好，鼓励学生自我发展，引导学生学习的教师自然是非常讨学生喜欢的，学生们的该学科成绩也会跟着变化，更愿意积极地配合教师学习，更愿意主动学习，课堂气氛好，学生的参与性更强。即便这个教师的教学能力只是一般，也会有很多学生因为教师的个人魅力而倾倒，成为该科的优异学生。

3. 结束语

在全人教育视角下开展小学五年级英语学科核心素养培养，不仅仅是一场教育改革，也是一种观念改革。给予学生足够的尊重，将学生当成独立的个体，制定更好的教育方案，引导学生整合学习，是能够有效培养学生英语学科核心素养的，是培养“全人”的基础，也是培养“全人”的关键。

作者简介：钱银花，女，江苏常熟，1984年生，大学本科，从事小学教育工作，中小学二级，研究方向为小学英语教育教学。

（作者单位：江苏省常熟市周行中心小学）