激发初中生学习民族音乐兴趣的方法

李咏梅

摘   要：初中阶段是我国教育体系中的重要阶段，是学生人生观、价值观、世界观养成的重要时期，抓紧这个阶段对学生进行道德品质的培养对他们日后的生活、学习均是有利的。激发初中生对民族音乐的兴趣，使其能够对民族音乐的学习充满探知欲，有利于帮助他们身心健康成长。

关键词：民族音乐    兴趣激发    多面性

音乐作为一种艺术表达形式，不同风格、不同表现形式的音乐能够表达出不同的情感，倾听音乐能够给倾听者听觉、心理、情感带来直观感受，逐渐影响人的品格。随着西方国家的音乐在东方国家流行的范围逐渐扩大，人们能够听到各种各样类型的音乐，比如爵士乐、摇滚乐等，而在这些音乐流行度持续上升的同时，人们对于民族音乐的关注度在逐渐下降。初中生作为祖国未来的接班人，肩负着建设祖国、传承优秀历史文化的重任，因此，激发初中生对于民族音乐学习的兴趣具有重要意义。

一、帮助学生树立音乐意识，在学生心中种下兴趣的种子

想要让初中生对民族音乐产生兴趣，愿意参与到学习中，首先要让学生了解民族音乐，从而培养学生的民族文化意识。一般来讲，各个民族创作出的民族音乐均具有不同风格，且在各民族内部代代传唱。民族音乐诞生于人民劳作和生活中，体现了当时的心境与情感，是一种具有集体性的艺术表达形式。民族音乐将人们的生活状态与情感表达方式通过歌唱的形式表达出来。因此，所有的音乐都非常贴近于人们的生活，表达了人们的思想感情。以江苏民歌《茉莉花》为例，这首歌迄今为止已经被广泛传唱几十年，而它的创作背景是茉莉花传至江浙一带，在传播的过程中逐渐中国化，香气深受人们的喜爱，迎合了中国文化对“香”的崇尚，也有词曲生成。在具体的教学过程中，教师可以将每首民歌的创作背景讲述给学生，让学生了解民歌形成的特点与时代背景、民族文化等，让学生的视野更加开阔，激发其学习兴趣。

二、展现不同風格的民族音乐，让学生体会到民族音乐的多面性

我国疆域辽阔，民族众多，且不同民族的音乐风格也不尽相同，比如蒙古族音乐旋律优美、气息宽阔，曲调中蕴含着深厚的情感，有浓厚的草原气息;维吾尔族音乐旋律明朗、热情奔放，音乐节奏中含有维吾尔族舞蹈特有的韵律，情绪饱满激昂;傣族音乐旋律多悠扬舒缓，表现内容、表现形式较为广泛等等，即使是同一首歌，展现出的风格也会有所不同。仍然以《茉莉花》为例，如果按照江苏人的性格特点、表达方式唱出，会表现出柔和优美的风格。因此，在教学过程中，教师可以让学生对歌曲进行模仿，可以按照自己的喜好歌唱，让学生感受到音乐不同表达形式带给他们的乐趣。另外，教师可以在课前多准备一些风格不同的民族音乐，并对音乐的曲调形式进行讲解，让学生在学习音乐知识的同时，还能增强学习民族音乐的兴趣，达到触类旁通的效果。

三、在音乐课堂中引入民族音乐，培养学生对于民族音乐文化的深厚情感

一直以来，我国多元化的民族乐器和民族音乐深受着人们的喜爱。在很长一段时间内，音乐教学虽然一直是我国教育体系中的一部分，受到的重视程度却并不理想，教师的教学形式也比较单一，每节课程由教师领唱、演奏，再由学生模仿，教学工具也基本是钢琴、手风琴一类，对于一些民族相关乐器，比如二胡、笛子等，学生很少了解。对此，在进行教学内容选择时，教师应当尽量选择代表性较强的民族音乐，在学生学习的过程中，尽量涉及较多的民族乐器，以此让学生能够感受到民族音乐的魅力所在，激发学生的学习兴趣。比如：笛子演奏的《沂蒙山小调》《阿里山的姑娘》、二胡演奏的《牧马之歌》《牧羊姑娘》、葫芦丝演奏《在水一方》《喀秋莎》等等，让学生感受不同的乐器带来的不同音乐感受。另外，教师还可以让学生体会不同民族的音乐特点，比如蒙古音乐《牧歌》《小黄马》等，在学习之前，教师可以先为学生讲解一下蒙古人的生活环境、性格特点等，通过对乐曲的学习和了解，学生还可以结合自身的认知，畅想在美丽宽阔的草原上，有羊群、牛群、美丽的蒙古姑娘与健硕的蒙古汉子，在充分发挥想象力的过程中，既可以发散思维，也可以加深对音乐的理解。

四、在课堂中引入民族舞蹈，增添音乐课堂上的趣味性

对于初中阶段的学生来讲，正处于一个重要的成长阶段，这个时期的学生开始有了自己的想法，对不喜欢的事物异常排斥，因此，为了能够激发学生对民族音乐的兴趣，教师首先要改变传统的教学模式，利用多元化的教学手段，增添音乐课堂上的趣味性，将民族舞蹈引入课堂中，就是一条捷径。与民族歌曲相同，民族舞蹈同样能够反映出人们生活、劳作的状态，是各个民族一起创造出来的财富。迄今为止，我国流传着许多民族舞蹈，这些舞蹈均具有浓郁的地方风格和民族特色，教师可以将这些舞蹈融入具体的教学环节中，并为学生讲解相关的文化知识。在教学生跳民族舞蹈时，教师应当鼓励学生尽情释放自己的情感，配上拍手、跺脚、摇头等动作，将曲调中蕴含的情感充分表达出来，在这样轻松且充满趣味性的音乐课堂中，不仅能够让学生真正体会到民族音乐带给他们的乐趣，也能够让他们释放学习压力，从而更好地投入到学习中去，取得更好的学习效果。

五、开展丰富多元的课外活动，增进学生的学习兴趣

对于学生来讲，学习知识都是为了能够成为对国家、社会有用的人才。而让他们能够对所学知识产生兴趣的一个重要途径，就是要让他们感觉到学习的知识有“用武之地”。因此，学校要积极举办一些课外活动，对音乐课堂教学进行扩展和延伸，多组织一些民族音乐文化相关知识竞赛、民族音乐歌唱比赛、跳舞比赛等等，对于学习任务紧张而繁忙的初中学生来讲，不仅丰富了他们的课余生活，让他们拥有更多快乐的体验，也能够提升音乐知识和技能，拓宽音乐文化视野，进而对他们正确观念的养成和综合素质的培养都可以起到促进作用。

总而言之，民族音乐不仅仅是一种艺术表达形式，更是传承中华民族文化的重要途径，对民族音乐的传承是保护中华民族文化的一种主要措施。初中生学习民族文化，能够帮助他们培养正确的思想观念。对此，初中音乐教师应当从帮助学生树立音乐意识、展现不同风格的民族音乐、在音乐课堂中引入民族音乐、在课堂中引入民族舞曲、开展丰富多元的课外活动几个方面入手，激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到民族音乐带给他们的乐趣，从而促进中华民族文化更好地传承下去。

参考文献：

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[2]黄钰雯.浅谈如何激发学生学习我国民族歌曲的兴趣[J].速读（下旬），2017（8）：133.

[3]张莉忠.如何激发学生对中国民族民间音乐的兴趣[J].北方音乐，2018（6）：195.

[4]邝嘉.试论高师音乐教育中学生对民族音乐兴趣的培养（二）[J].青春岁月，2015（13）：161-161.

（作者单位：江苏省海安市城南实验中学）

责任编辑：潘中原