欧阳艳春
摘 要:学生如果英语口语表达不能过关,就说明还没有真正学会这门语言。教师要制定科学的计划,采取更加新颖有趣、互动性强的方式来进行口语训练,给学生全方位的英语口语训练的刺激环境。
关键词:初中英语 英语口语 英语教学
在初中英语的学习过程中,一方面教师要侧重对学生兴趣的培养,让学生逐渐积累学习英语的自信心,提高英语学习的自我效能感;另一方面,在提高英语综合能力方面,教师也要特别注重将学生的听说读写的综合素质全面提高上去。素质教育的理念强调要相信学生具备学习的潜能、积极向上的精神动力。
一、提高学生训练口语的兴趣
如果没有充足的语言环境,只是通过在课堂上学习英语,那学生很快就会把课堂上的知识忘掉,即便记住也很难灵活运用到现实生活的口语交际中。为了让学生熟练掌握英语口语,在学习期间,教师要给学生创造更多的口语训练环境,让他们真正投入其中,用英语的思维方式进行交流和思考。
语言学习离不开适度的教学环境。教师一定要把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实的交际情境,将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目和悦心的情境中,让学生在情境中学,在情境中用。提升学生的兴趣,活跃课堂气氛,学生在不知不觉中感知英语,培养语感。在教学实践中,以下几种打造口语教学情境氛围的方法非常有效。
(一)结合有关实物来进行英语口语的训练情境
学生在学习口语时会用到大量的词汇,这些词汇一般名词比较多。学生要正常进行口语的对话,就需要在头脑中记忆大量的名词,那如何让学生记住这些名词呢?比较形象的做法,就是借助实物来进行学习,这样也可以避免汉语逻辑思维同时对大脑的干扰。提前准备一些实物道具,让学生在口语练习中借助这些道具进行对话,这种方式比较生动直观,学生也能很快结合这些道具组成很多对话形式。这种方式虽然非常有效,学生能融入在这些情境中,但有时具体道具也并不好找,也得借助其他方法来打造口语训练的情境。
(二)运用图画情境的方式给学生创设口语训练的氛围
正如前面所讲,实物情境虽然效果非常突出,但是经常会受到一些实际条件的限制。例如,有些物品太大,不可能搬到课堂上来,真正能在课堂上出现的实物非常有限,学生可以通过其他的方式来进行口语训练。通过图画的方式,就可以实现这一目标。将一些过于大件的物品提前准备好卡片,卡片上可以是手工画的,也可以是印刷的内容,这种方式也非常直观,虽然不够立体,但是练习起来效果也比较好。另外,除了学习些名词,通过图画的形式,学生也可以讲一个故事。图画上可以是一幅场景,根据对场景的理解,用英语将其内容叙述出来,这也是理解加上英语表达的过程。
(三)发挥教室优势,打造身临其境的口语训练环境
教室的空间很大,也可以通过简单的书桌、椅子临时搭建一定的口语训练情境,再加上一些简单的道具,教室里也可以呈现出吃饭、购物、看病、借书等具体场景。这些都是模拟的,虽然是模拟,也并不妨碍学生进行口语训练。在这样的情境下,学生的代入感会更强,对口语训练来说,会有促进作用。
二、让学生的英语口语表达能力有效提高
在英语口语训练中,读和说是分不开的。通过学生对英语课文或例句的朗读,能让学生注意自己的发音,学会分辨词的音色、语句的重音、节奏及语调等。读得好,体现在对语音、语调的掌握程度,并直接影响到学生学习英语的兴趣。在英语教学中,要狠抓音标,让学生根据单词写出正确的音标,并能读准它。
(一)加强学生对英语听力的训练
听得多,在说的时候才越来越有感觉。要抓好学生的听力训练,让学生在课上课下的时间,多听一些英语原声录音,也可以学唱英文歌曲,反复学唱一首歌曲,既有听也有说的过程。另外,学生也非常喜欢看英文的电影,根据学生的接受水平,推荐一些好的电影,初中阶段的学生可以看一些比较浅显的迪士尼动画电影,比较容易听得懂,对提升学生的信心非常有帮助。
(二)多组织学生参与一些英语听说能力训练的挑战
给学生一定的压力和挑战,他们在听说练习的过程中就会更加用心,在压力之下,一般发挥得也会更好。校园内外有各种英语演讲比赛,教师可以鼓励学生去参加,让每个学生都能在参加这样的比赛中,得到更大强度的训练,有助于提升学生的英语听说的信心。
(三)多参加背诵背写等训练,提高学生基础知识扎实度
课文都是精挑细选的,一些精彩的段落可以让学生背下来,当成平时的一种学习任务。这有助于培养他们的语感,尤其對学生说的能力是非常有好处的。在完成这样的背诵作业时,有的学生思想上有些懈怠、懒惰,他们可能不愿意背诵。教师还需要给学生做好思想疏通工作,让学生认识到英语学习,尤其是口语能力的提升,要多背多练才能提高得更快。
三、提高学生模仿训练的兴趣
学习首先需要模仿,能准确模仿,也体现出了一定的功底。提到模仿,首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象,会让人刮目相看。在英语学习过程中,学生一定要认真模仿教师的“标准音”,掌握好每一个音素要领。在听的时候,就引导学生去模仿教师的发音,模仿录音当中说英语的人的发音。越主动地去模仿,绘声绘色地模仿,学生对音素的掌握就会越来越准确。语言也可以看作是一种表演过程,在思考一句话将它表现出来时,可以把自己当成一个演员,加上自己的表情和动作及独特的腔调,把这句话讲得更有特色。
(一)注重对语音音素的模仿练习
为了让学生比较高效地模仿,教师还需要将单个音素的发音要领传授给学生,且对每一个学生的发言情况都要仔细检查,发现发音不对的情况及时纠正,避免养成习惯。在掌握了每个因素的基本要领之后,让学生听着课文的录音跟读。跟读的过程也就是一个模仿的过程,仔细听、仔细辨,然后准确地讲出来。
(二)注重表情情感的模仿练习
语言是人们交换思想观点、沟通情感的工具。在日常生活中,英语发挥的作用越来越突出。在让学生进行口语练习时,要让学生真正投入到对话情境中。对模仿训练的技术要领来说,真正投入其中,去揣摩人物角色的心理状况,去体会角色的情感。这样,模仿才会惟妙惟肖。
(三)组织学生进行英语戏剧练习,提高模仿的相似度
在学习英语的过程中,可以选择一些经典的英语戏剧练习。提前给学生一些准备的时间,让学生能在准备及表演的过程中,将自己的口语打磨得越来越纯正。在课本中也有非常经典的课本剧,这些都可以让学生拿来练习。教师如果有时间和精力,也可以做一些改编,也可以要求学生加入到创编的过程中。经过这样的训练之后,学生在口语方面有了更多的思考和经验。这对他们来说,是非常难得,也是非常有效的训练。
总之,对初中生进行口语训练非常重要。英语的口语学习是长期且持之以恒的。在课堂教学中要创造情境,营造良好的英语学习氛围,还要开展多样化的英语课堂和课外活动,学以致用。这样,才能更好促进学生英语口语能力的提高,使英语真正成为学生成长过程中的有效技能。
(作者单位:江西省樟树市黄土岗中学)
责任编辑:邓 钰