开展初中英语口语教学的策略

欧阳艳春

摘   要：学生如果英语口语表达不能过关，就说明还没有真正学会这门语言。教师要制定科学的计划，采取更加新颖有趣、互动性强的方式来进行口语训练，给学生全方位的英语口语训练的刺激环境。

关键词：初中英语    英语口语    英语教学

在初中英语的学习过程中，一方面教师要侧重对学生兴趣的培养，让学生逐渐积累学习英语的自信心，提高英语学习的自我效能感;另一方面，在提高英语综合能力方面，教师也要特别注重将学生的听说读写的综合素质全面提高上去。素质教育的理念强调要相信学生具备学习的潜能、积极向上的精神动力。

一、提高学生训练口语的兴趣

如果没有充足的语言环境，只是通过在课堂上学习英语，那学生很快就会把课堂上的知识忘掉，即便记住也很难灵活运用到现实生活的口语交际中。为了让学生熟练掌握英语口语，在学习期间，教师要给学生创造更多的口语训练环境，让他们真正投入其中，用英语的思维方式进行交流和思考。

语言学习离不开适度的教学环境。教师一定要把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实的交际情境，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目和悦心的情境中，让学生在情境中学，在情境中用。提升学生的兴趣，活跃课堂气氛，学生在不知不觉中感知英语，培养语感。在教学实践中，以下几种打造口语教学情境氛围的方法非常有效。

（一）结合有关实物来进行英语口语的训练情境

学生在学习口语时会用到大量的词汇，这些词汇一般名词比较多。学生要正常进行口语的对话，就需要在头脑中记忆大量的名词，那如何让学生记住这些名词呢？比较形象的做法，就是借助实物来进行学习，这样也可以避免汉语逻辑思维同时对大脑的干扰。提前准备一些实物道具，让学生在口语练习中借助这些道具进行对话，这种方式比较生动直观，学生也能很快结合这些道具组成很多对话形式。这种方式虽然非常有效，学生能融入在这些情境中，但有时具体道具也并不好找，也得借助其他方法来打造口语训练的情境。

（二）运用图画情境的方式给学生创设口语训练的氛围

正如前面所讲，实物情境虽然效果非常突出，但是经常会受到一些实际条件的限制。例如，有些物品太大，不可能搬到课堂上来，真正能在课堂上出现的实物非常有限，学生可以通过其他的方式来进行口语训练。通过图画的方式，就可以实现这一目标。将一些过于大件的物品提前准备好卡片，卡片上可以是手工画的，也可以是印刷的内容，这种方式也非常直观，虽然不够立体，但是练习起来效果也比较好。另外，除了学习些名词，通过图画的形式，学生也可以讲一个故事。图画上可以是一幅场景，根据对场景的理解，用英语将其内容叙述出来，这也是理解加上英语表达的过程。

（三）发挥教室优势，打造身临其境的口语训练环境

教室的空间很大，也可以通过简单的书桌、椅子临时搭建一定的口语训练情境，再加上一些简单的道具，教室里也可以呈现出吃饭、购物、看病、借书等具体场景。这些都是模拟的，虽然是模拟，也并不妨碍学生进行口语训练。在这样的情境下，学生的代入感会更强，对口语训练来说，会有促进作用。

二、让学生的英语口语表达能力有效提高

在英语口语训练中，读和说是分不开的。通过学生对英语课文或例句的朗读，能让学生注意自己的发音，学会分辨词的音色、语句的重音、节奏及语调等。读得好，体现在对语音、语调的掌握程度，并直接影响到学生学习英语的兴趣。在英语教学中，要狠抓音标，让学生根据单词写出正确的音标，并能读准它。

（一）加强学生对英语听力的训练

听得多，在说的时候才越来越有感觉。要抓好学生的听力训练，让学生在课上课下的时间，多听一些英语原声录音，也可以学唱英文歌曲，反复学唱一首歌曲，既有听也有说的过程。另外，学生也非常喜欢看英文的电影，根据学生的接受水平，推荐一些好的电影，初中阶段的学生可以看一些比较浅显的迪士尼动画电影，比较容易听得懂，对提升学生的信心非常有帮助。

（二）多组织学生参与一些英语听说能力训练的挑战

给学生一定的压力和挑战，他们在听说练习的过程中就会更加用心，在压力之下，一般发挥得也会更好。校园内外有各种英语演讲比赛，教师可以鼓励学生去参加，让每个学生都能在参加这样的比赛中，得到更大强度的训练，有助于提升学生的英语听说的信心。

（三）多参加背诵背写等训练，提高学生基础知识扎实度

课文都是精挑细选的，一些精彩的段落可以让学生背下来，当成平时的一种学习任务。这有助于培养他们的语感，尤其對学生说的能力是非常有好处的。在完成这样的背诵作业时，有的学生思想上有些懈怠、懒惰，他们可能不愿意背诵。教师还需要给学生做好思想疏通工作，让学生认识到英语学习，尤其是口语能力的提升，要多背多练才能提高得更快。

三、提高学生模仿训练的兴趣

学习首先需要模仿，能准确模仿，也体现出了一定的功底。提到模仿，首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，会让人刮目相看。在英语学习过程中，学生一定要认真模仿教师的“标准音”，掌握好每一个音素要领。在听的时候，就引导学生去模仿教师的发音，模仿录音当中说英语的人的发音。越主动地去模仿，绘声绘色地模仿，学生对音素的掌握就会越来越准确。语言也可以看作是一种表演过程，在思考一句话将它表现出来时，可以把自己当成一个演员，加上自己的表情和动作及独特的腔调，把这句话讲得更有特色。

（一）注重对语音音素的模仿练习

为了让学生比较高效地模仿，教师还需要将单个音素的发音要领传授给学生，且对每一个学生的发言情况都要仔细检查，发现发音不对的情况及时纠正，避免养成习惯。在掌握了每个因素的基本要领之后，让学生听着课文的录音跟读。跟读的过程也就是一个模仿的过程，仔细听、仔细辨，然后准确地讲出来。

（二）注重表情情感的模仿练习

语言是人们交换思想观点、沟通情感的工具。在日常生活中，英语发挥的作用越来越突出。在让学生进行口语练习时，要让学生真正投入到对话情境中。对模仿训练的技术要领来说，真正投入其中，去揣摩人物角色的心理状况，去体会角色的情感。这样，模仿才会惟妙惟肖。

（三）组织学生进行英语戏剧练习，提高模仿的相似度

在学习英语的过程中，可以选择一些经典的英语戏剧练习。提前给学生一些准备的时间，让学生能在准备及表演的过程中，将自己的口语打磨得越来越纯正。在课本中也有非常经典的课本剧，这些都可以让学生拿来练习。教师如果有时间和精力，也可以做一些改编，也可以要求学生加入到创编的过程中。经过这样的训练之后，学生在口语方面有了更多的思考和经验。这对他们来说，是非常难得，也是非常有效的训练。

总之，对初中生进行口语训练非常重要。英语的口语学习是长期且持之以恒的。在课堂教学中要创造情境，营造良好的英语学习氛围，还要开展多样化的英语课堂和课外活动，学以致用。这样，才能更好促进学生英语口语能力的提高，使英语真正成为学生成长过程中的有效技能。

（作者单位：江西省樟树市黄土岗中学）

责任编辑：邓   钰