高中政治学科课堂导入的必要性及策略

闫东

【摘 要】本文论述高中政治学科课堂导入具有提升学生注意力、形成学习氛围、调动学生情绪等作用，提出问题引领导入、兴趣激发导入、联系生活导入等课堂导入策略，以期通过良好的课堂导入有效达成政治学科教学目标。

【关键词】高中 政治学科 课堂导入 必要性 策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12B-0127-02

课堂导入是一项必不可少的教學环节，对于政治课课堂教学而言尤为必要，它是教师引导学生进入理想学习状态、优化教学效果的保证。设计有效的政治课堂导入，一方面可以激发学生的参与兴趣，另一方面也是教师实施教学理念与教学方法的前提条件，有益于教学改革目标的达成。然而，如今的高中政治课堂导入设计大都观念落后、技能有限，效果甚微。对此，教师应多深入研究课堂教学导入的理论与具体策略，探索出与自身课堂风格相符的导入策略，确保课堂教学有一个好的开端，进而有效达成政治教学目标。

一、高中政治学科课堂导入的必要性

（一）提升学生注意力。首先，课堂导入是教师引导学生从课间思维走向课堂思维的必要环节。在刚刚进入课堂时，学生还没有从课间的琐事中收心，无法及时进入政治课堂环境中，此时有效的课堂导入能够让学生及时集中注意力，更快地融课堂内容与自我兴趣于一体。也就是说，良好的课堂导入，会在课堂开始时便让学生及时投入学习环境中，为整节课的顺利教学奠定基础。

（二）形成学习氛围。教师关注前期的课堂导入，可以营造课堂整体学习氛围，保证课堂教学质量的优化。教师基于本次课堂的特点，从教学目标和教学内容出发，设计与之相对应的导入形式，让学生处在理想的学习氛围中，促使学生的学习动力更加强劲，从而不断积极探索，最终提升学生学习的自主性。

（三）调动学生情绪。教师在上课之前，应当考虑到学生情绪调动的问题，基于此，导入的必要性更是十分突出。若教师在上课开始阶段便以平淡的语气语调讲解原本稍显枯燥的政治知识，那么很难激发学生兴趣，使学生无法认真听讲、汲取知识，导致学生与教师的思维脱节。另外，若课堂缺少导入环节，那么教师无法了解学生的真实学习状态，也将从另一个侧面导致学生情绪的受忽视。为此，从调动学生情绪角度来讲，一个精彩的、强适应性的导入环节是非常有必要的，它会使学生对每次政治课内容充满期待。

二、高中政治学科课堂导入的策略

（一）问题引领导入。关于高中政治学科课堂导入的策略，笔者认为，首要的一点在于教师能够正确体认课堂导入的价值，并将本次课堂教学目标和重点难点同导入环节紧密结合，用鲜明的课堂指向帮助学生及时明晰学习方向，从而促使学生提前、及时了解基本知识框架。这是指导后续学习的重要起始点，问题引领导入在这方面的功能值得重视。特别是在落实新课改之后，对素质教育的关注度日益提升，教师更需要努力调整传统教学中的只重成绩的授课模式，使每一位学生都能在教学起始阶段即从知识、能力、情感等目标共同进入课堂学习状态，充分发挥导入的有效价值。对此，教师要结合高中政治学科时效性较强的特点，不断提升时事政治素养，通过问题引领的形式，将时事政治内容同课堂导入环节有效融合，以取得更为理想的课堂指向效果。

如在教学人教版高中政治必修一时，会涉及“国家财政”相关知识，此时教师便可以采取以下导入方式。首先，教师展示图片，提出问题：“同学们，2019 年世界军人运动会在中国武汉举行，我们国家的场馆规划建设工作获得了世界各国的普遍赞许，我们都知道，场馆建设是举办大型体育赛事的重要条件，然而场馆建设对经费的要求是很高的，而且收回成本的时间也很长，请设想一下，个人是否有足够的资金投入呢？”学生很快给出答案：不行，修建体育场馆的资金额度很高，个人的力量是不行的。教师再引导性地提问：“那么，修建体育场馆的经费来自哪里呢？”学生回答：来自国家。教师继续引导性地提问：“那么请同学们试想，我们周围有哪些设施是来源于国家的服务呢？”在学生思考的过程中，教师正式在导入环节联系本次新课内容：“在我们的现实生活当中，可以随时感知来自国家的服务，这些服务所需要的资金，便是我们本次课所要学习的‘国家财政，何为国家财政？它的作用又包括哪些方面呢？我们本节课就要重点学习这些知识。”

按照新课改的要求，教师需要注意在此过程中自身所起的是引导而非控制的作用，因此要让问题的启示作用变得更加明显，从而给予学生更多发挥主体作用的机会，即不能一味地传授知识，而是要让学生主动利用导入机会学习相关知识。

（二）兴趣激发导入。为了保证课堂导入环节的操作理想化，教师还要考虑以丰富的形式激发学生的兴趣。做好课堂导入设计的关键在于对导入价值的认知，而其后则是对导入原则与导入方法的深刻理解与应用。越是成熟的思想政治教师，越会关注导入形式的丰富性，以满足学生的兴趣激发需求。在实际操作中，教师要基于实际教学内容及教学目标，对已经掌握的方法进行合理选择。仅就课堂导入环节来讲，可供选择的方法就非常丰富，如教师可以用讲故事的形式导入新课，用新颖的故事激发学生的参与兴趣;教师还可以用歌曲来导入新课，让美妙的音乐起到渲染学习氛围的理想效果，把学生情感带入到新知学习状态中等，课堂导入环节的趣味性离不开教师的精心准备。

如涉及“消费及其类型”的有关内容时，若只是通过单纯的语言传授方式，很难引起学生心理上的共鸣，导入效果难免大打折扣。此时，教师可以考虑利用多媒体技术为学生播放与之相关的动漫视频“我要 500 万”，视频中的主角怎样消费他的 500 万元激发了学生浓厚的兴趣和好奇心，很快拉近学生与教师、学生与教材之间的距离，主体教学内容的介入变得很顺畅。

（三）联系生活导入。高中生正处于身心成长的特殊时期，如果教师能够在导入时指向于其真正感兴趣的生活内容，那么导入效果会变得更为理想。为此，教师要在课下多与学生沟通，了解学生平时的所思所想。再者，思想政治教材中的内容本身便具有较强的时效性，可以与社会同步更新，教师不妨在课余时间多了解一下学生所关注的新闻，将其有机融入课堂导入环节中，这样会取得比较理想的效果。在具体操作中，教师应当注意的一个问题是，高中生还没有达到完全的心理成熟状态，注意力易于转移，心理易受干扰，教师需要把握好导入的尺度，避免一味地吸引学生的做法导致学生无形中忽略课堂教学任务，而只关注于生活与新闻素材。只有贴近学生生活、贴近教学主线并体现政治学科特点的课堂导入，才能取得更理想的教学效果。

如教学人教版高中政治必修三时，会涉及“文化生活的‘喜和‘忧”问题，教师可以进行如下导入。首先，教师询问学生：“大家都是如何过生日的呢？”学生给出各种类型的答案。接着，教师向学生展示典型的案例，并且提出问题：“现在很多同学过生日去高档饭店、赠高档礼物，对这种现象人们的观点各不相同。比如有同学认为，这是一种正常的人际交往，而且这种人际交往也和礼尚往来的传统文化相一致;还有同学认为，馈赠高档礼物、去高档饭店，是一种攀比与奢侈的不良文化;很多家长则认为，孩子彼此的友情值得珍重，然而友情的厚薄与礼物的档次高低没有必然联系，用心的、实用的礼物更有意义。同學们，你赞成哪种观点呢？或者你还有什么不同的看法吗？”此时，有学生回答：同学之间互相赠送礼物，是对中国传统文化的传承，这一点没什么问题;也有学生回答：家长的观点是正确的，为了面子赠送高档礼物的做法完全没有必要，等等。根据学生的分析，教师做出总结：“同学们的观点都有可取之处，因为当前信息技术的发展速度很快，市场文化也变得日益丰富，使我们的生活有了很大的改善，此时的文化生活便同时出现了让人喜和让人忧两个方面的情况，下面我们便来一起讨论。”

可见，如果导入环节能够联系学生的生活，将会让学生对导入内容产生较强共鸣。从内容上讲，教师所选择的材料需要和学生的平时生活紧密联系，例如学生身边发生的事情、学生所关注的热点新闻等;从形式上讲，教师需要让导入形式尽可能地满足学生的参与要求，比如诗歌朗诵、故事讲述、演讲比赛、趣味游戏等，让课堂导入更接近于学生的生活喜好。

综上所述，高中政治教学课堂导入的必要性体现在提升学生注意力、形成学习氛围、调动学生情绪等方面。对导入环节的重视，不但是对新课改要求的落实，也是教学理论和教学实践相结合的有效实现的出发点，对达成教学目标和优化教学效果都将起到很大的帮助作用。教师需要从问题引领导入、兴趣激发导入及联系生活导入等角度不断探讨课堂导入的策略，寻求理想的课堂导入形式，为学生学科综合素养的养成创造良好的开端。

【参考文献】

[1]陈文娟.整体性视阈下高中政治课堂导入设计[J].教书育人，2017（12）

[2]陈重国.以人为本在高中政治教学中的有效贯彻——以“经济生活”中“征税与纳税”教学为例[J].文教资料，2019（7）

[3]鲍春华.高中政治教学课堂的留白艺术[J].课程教育研究，2019（9）

[4]陈海霞.浅析高中政治课堂的导入技巧[J].课程教育研究，2019（10）

（责编 罗汝君）