基于易班平台“一体两翼”的贫困大学生育人新模式探究

林朔 谢燕娇 周杰 梁丽芬

关键词贫困大学生 易班 理想信念教育 精准资助

2017年12月，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出要创新推动网络育人和全面推进资助育人。2019年1月，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调，要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展做大做强主流舆论。

易班提供一个网络平台，便于高校观察贫困大学生在互联网+新时代下的理想信念、行为表现、成长需求/学习、生活、社交、消费现状并及时做好贫困大学生理想信念教育、精准资助服务工作。

贫困大学生成长成才与理想信念教育和精准资助工作是互相关联而密不可分的，三者之一互相促进、互相完善、互相提高，显示出贫困大学生成长成才与理想信念教育、精准资助服务的辩证统一。综观目前的研究，大多数学者尚处于简单的理论探索阶段，他们要么探讨基于易班平台的大学生理想信念教育的机制（陈发达，2018：王洪等，2017），要么分析贫困大学生精准资助育人体系构建的途径（欧融等，2018）。系统探索贫困大学生成长成才与理想信念教育、精准资助服务的联动发展的研究方面几乎处于空白。

一、贫困大学生基于易班平台的理想信念与精准资助服务现状调查结果与分析

在广东省易班发展中心公布的数据中可查询到，目前，广东省共有136所高校入驻易班。本文调查通过网络问卷调查的方式进行，从五所广东易班共建高校的贫困大学生（以贫困生数据库为准）中选取，五所高校分别为佛山科学技术学院，华南农业大学，广东外语外贸大学，广东工业大学，广州大学，专业分布广泛，涉及理工、农学、外语、管理等，并覆盖本科各个年级。本次调查共回收问卷875份，有限问卷875份，有效率为100%，其中男生占49.66%，女生占50.34%;中共党员占3.33%，中共预备党员占9.63%，共青团员占83.94%，群众占3.1%;生源地为城市的占15.25%，生源地为农村的占84.75%：有学生干部经历占66.06%，无学生干部经历占33.94%。

（一）理想信念教育、精神资助和物质资助的选择

本次调查中，认为理想信念教育、精神资助更重要的贫困大学生占10.65%，认为物质资助更重要的贫困大学生占7.9%，认为两者都重要的贫困大学生占81.44%，说明单纯的理想信念教育、精神资助或单纯的物质资助都无法满足绝大多数的贫困大学生的需求，理想信念教育、精神资助和物质资助是相辅相成的，缺一不可，才能画好精准资助的扶贫和扶志同心圆。

（二）成长成才与理想信念教育、精准资助服务的关联性

通过调查，认为贫困大学生成长成才与理想信念教育、精准资助服务的关联性非常强和比较强的人数达到98.05%，认为无关联的人数只占1.95%，说明贫困大学生认为成长成才与理想信念教育、精准资助服务息息相关，理想信念教育、精准资助服务促进贫困大学生成长成才。

（三）贫困大学生理想信念与精准资助工作的影响因素

调查结果显示，影响贫困大学生理想信念与精准资助工作的因素分别为：政府政策制度占86.94%，高校重视与参与占91.41%，学生价值取向占77.89%。

（四）精准资助工作满意度

调查数据显示，贫困大学生对精准资助工作的满意程度依次为：非常满意占29.67%，较为满意占56.01%，一般满意占12.49%，不满意占1.83%。这组数据表明，贫困大学生对精准资助工作满意度高，资助内容丰富，基本上能满足贫困大学生的资助需求，保障贫困大学生不因家庭经济困难而失学。

（五）易班优势因素

从调查的结果看，依托易班平台开展贫困大学生理想信念与精准资助工作的优势因素依次为：可及时查看奖助贷勤减免补政策和通知公告和优课网络学习资源丰富多样均占66.32%，提供与老师同学交流互动咨询的平台占59.34%，定期开展丰富多彩的主题教育活动占57.39%，校园生活服务助手占51.78%。

（六）易班阻滞因素

依托易班平台开展贫困大学生理想信念与精准资助工作的阻滞因素依次为：系统登录不方便占31.43%，功能不齐全占26.97%，对易班操作不熟悉占24.8%，贫困生心理建设、资助政策课程不丰富占16.8%。从这组数据显示，系统登录不方便和功能不齐全是依托易班平台开展贫困大学生理想信念与精准资助工作的较大的阻滞因素。

二、基于易班平台“一体两翼”的贫困大学生育人新模式含义

依托易班平台，“一体两翼”育人新模式是指以贫困大学生成长成才为“一体”，以“理想信念”和“精准资助”为两翼。通过构建“一体两翼”育人模式，，探索贫困大学生成长成才与理想信念教育、精准资助服务的联动发展，促进贫困大学生理想信念与精准资助相融合，从而做好新时代贫困大学生育人工作。

贫困大学生理想信念与精准资助两者互联贯通，具体可体现为国家资助政策与人生理想教育相融合，勤工俭学与艰苦奋斗教育相融合，国家助学贷款与诚信感恩教育相融合，“助学·筑梦·铸人”主题活动与逆境成才教育相融合，“立志·修身·博学·报国”主题活动与政治信仰教育相融合。

三、基于易班平台“一体两翼”的贫困大学生育人新模式构建路径

（一）全员参与，形成教育合力

为贫困大学生系好人生的“第一粒扣子”，引导在校贫困大学生在困境中树立正确的世界观、人生观、价值观，这是高校教育工作中的关键一环。上述调查结果显示政府制度与高校重视参与对贫困大学生理想信念与精准资助工作影响程度颇大。政府、社会、学校、家庭应全员全过程全方位参与到贫困大学生理想信念与精准资助工作中，形成教育合力，更好帮助贫困大学生健康成长成才。在“互联网+”新时代下，依托易班平台开展贫困大学生育人工作尤为重要。政府制定网络教育发展规划，加大政策引导和经费保障力度。社会参与网络教育，营造风清气正网络氛围。学校认识网络教育重要性，提升贫困大学生育人工作水平与模式探究。家庭助力贫困大学生成长成才，创造亲情感恩心灵港湾。基于易班平台，政府、社会、学校、家庭充分发挥主体能动作用，全员参与合力做好贫困大学生理想信念与精准资助工作。

（二）优化系统功能，提升用户体验

易班系统从开发至今，系统功能逐步完善，板块设置不断丰富，但仍存在不足，降低大学师生的用户体验感。易班系统除了上述调查中提到的系统登录不方便，功能不齐全外仍存在以下问题：易班操作较繁琐;易班平台界面等级不高，功能切换不够灵活等。易班平台应进一步优化系统功能，引入微信和QQ一键登录快捷接口服务，使易班系统登录便捷，页面内容呈现直观，精确引导，为贫困大学生提供更好的教育平台和教育方式。

易班平台应积极与教育教学、校园生活服务对接，化身校园网上办事大厅，如链接第一课堂课程表、成绩单查询功能和“小智签到”考勤功能，增设第二课堂校园文化娱乐活动报名宣传功能，獎助学金线上申请功能，“易培训易就业”技能拓展功能。易班平台可现在收集统计贫困大学生家庭经济情况，减少重复填写统计工作。同时，易班平台将贫困大学生的学习成绩、实践拓展、科研成果、志愿服务、诚信记录等实行动态管理，提升贫困大学生精准资助工作水平，使贫困大学生育人工作更加信息化、现代化、科学化、人性化。

（三）培育模范典型，以树立个人理想为引领

黄某毫是一名贫困大学生，奋发图强，在大学期间获全国数学建模二等奖，第十四届挑战杯广东省一等奖，多次获得国家励志奖学金和优秀学生干部等称号。邱某是一名高校贷款毕业生，邱某毕业后申请提前还息还贷。邱某拼搏奋斗，自主创业，创立一家中小学课外辅导机构并邀请母校毕业的优秀学子到其公司实习、工作。学校通过举行“自强之星”“感动校园”十佳人物等，挖掘优秀先进个人事迹，通过易班网络平台进行展示宣传，加大校园自强感恩先进学子成长成才榜样示范作用，同时发挥朋辈帮扶、助人自助，彰显道德浸润，营造自强不息，立志成才的校园育人氛围。