小学数学课堂学生自主学习模式探索

冷龙乾

【摘 要】 实践证明，自主学习可谓为全新的学习策略及学习方式，随着素质教育的深化开展，自主学习实现了普及应用。就目前的情况来看，众多教师未能正确认识自主学习，抓不住实质，摸不透内涵，进而造成指导学生自主学习时难以获得良好成效。在小学数学课堂教学中，教师应在全面的理论指导下，明确自主学习依据，科学、合理地开展对学生的自主学习教学，将自主学习的作用尽可能全面发挥出来。

【关键词】 小学数学  自主学习  构建

新课改要求在小学数学课堂教学中充分体现“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位。自主学习课堂就是要在彻底改变以教师讲解为主的灌输式课堂教学的基础上，采用多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，使学生能够积极主动、独立地获取数学知识，从而养成主动学习和独立探究的良好习惯。当前，积极探究构建小学数学自主学习课堂的方法策略，是促进新课改有效实施的重要途径。

一、构建小学数学自主学习课堂的重要性

自主学习课堂与传统的教师单向传授不同，强调要把学生当作课堂学习的主体，所有的教学、学习活动都要以学生为中心来进行。自主数学学习课堂中，小学生不是被动地接受教师所讲的知识，而是需要利用已有的知识，运用逻辑思维，进行分析、对比，探索出结论，进一步验证和运用。在小学数学教学中引入自主学习课堂，可以很好地弥补传统数学教学不足。一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。另一方面，自主学习课堂中教师根据教学任务，引导学生进行自主地思考和探索，为学生发挥想象力、展示自我和主动学习提供了广阔的空间，学生在探索中可以培养对比、分析等逻辑思维能力，还可以锻炼到与他人合作、交流的技能，综合能力也就得到了很好地锻炼和提升。

二、 自主学习小学数学教学模式的具体实施步骤

（1）激发学生的学习兴趣。这是自主学习小学数学教学模式中的第一个阶段，也是最为重要的一个阶段。俗语说得好，兴趣是最好的老师。如果学习者本身对所学事物是在具有浓厚兴趣的前提下进行学习的，那么会达到事半功倍的效果。因此在这个阶段，主要是教师通过各种手段和方法，调动学生对数学的学习兴趣，激发他们对数学的学习欲望。教师可以经常举一些身边应用到數学的实例，促使学生们在日常生活中开始留意数学，认识到数学的巨大魅力，久而久之，数学就成为他们生活中不可缺少的一部分。在这个过程中，学生不仅会对数学产生浓厚的学习兴趣，也迈出了自主探究数学的第一步。

（2）明确目标。明确目标是指教师要明确自己的教学目标，同时也应该使学生明确自己的学习目标。教师在自主学习小学数学教学模式下，不仅要教会学生自主学习，还要使他们树立积极的动机。也就是说，学生对数学的学习是出于兴趣或者其他更大的远大志向，而不是单纯地为了考高分。因此，学生应该树立正确的学习目标。

三、培养学生实践运用能力

数学课程标准提出“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具”，学以致用，学有所用，将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体问题，为我们的工作学习生活提供方便，才是数学课程学习的真正目的。因此，小学数学教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题，又能在实际的生活问题中运用所学知识，构成一个完整的知识体系，那么数学知识才能成为活生生的知识，才能转化为学生自己的知识。才能够达到在用中学，在学中用的境界。

四、激励成功，培育创新

心理学研究表明：快乐兴奋的情绪与温和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。在教学中我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。因此教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的原动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。

五、进行公正评价，增强学习自信心

在小学数学自主学习的过程中，评价的主体可以是多种多样的，可以是教师，也可以是学生，当然要包括学生本人，教师在此过程中要能够注重开展学生的自主评价。作为教师，我们要去改变学生不停地被评价的局面，不断促进学生之间互评以及学生自评，不断地激发学生的积极性和创造性，不断地增强学生学习小学数学的自信心。在评价的过程中，评价的内容要具有全面性，一方面要能够关注到学生对于相关知识的掌握情况，另一方面也要能够把握住学生情感的形成和发展，让学生重视思考的力量。当然，在评价中也要采用多样化的评价方式，数学课堂是一个充满公平和公正的课堂，教师和学生应该采用多种多样的评价方式，如观察、提问以及相互交谈，对学生的各个方面综合素质进行一定的评价，这种评价要是公平和公正的，要让每个学生都能在最客观的评价中找到最真实的自己，从而不断促进小学生数学能力的提高和发展。

总之，数学教师只有坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，才能在课堂教学中充分发挥学生的主动性，才能有效引导学生快乐地自主学习，才能让每个学生都能在自己原有的水平上得到发展，从而为学生构建一个有效的自主学习数学的空间。

参考文献

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[3] 陈莎.小学数学课堂教学中的自主学习[J]. 中国校外教育，2010，（14）.