默写在小学英语教学中的运用

张雨

摘 要：默写是教师在教学过程中常常采取的教学策略之一，能够很好地兼顾语言的输入和输出这一过程，将内在的学习与外在的学习结合在一起。在英语学科的教学过程中，默写训练是教师在教学过程中必须要设置的过程，能够显著地提高学生的学习效果，就这一教学应用进行简要的分析。

关键词：默写；小学；英语；运用

在英语的学习过程中，默写是教师检测学生对于学习内容的掌握程度的一个有效途径，学生也能够通过默写了解自己的学习状况，默写是学习过程中不可缺少的一个部分，有效的默写具有启发性，能够发散学生的思维，并且及时地巩固所学习的知识，提高学生的学习效率，优化学习效果。

一、分层布置默写任务

每一位学生都有自己的学习特点，这些特点从学生现有的英语基础、对于英语学习的动力和潜能、对于学习的兴趣和爱好、学习风格等方面展现出来，因此，英语学科的默写不能够要求每一位学生都按照同样的标准来进行，而是要包容学生的差异性，要科学、有选择地为学生布置默写内容，做到让每一位学生都能够有所发展、有所进步，在现有的基础上有所突破。教师要给那些基础较弱的同学，布置一些基础性的学习内容，现阶段很多教师都将那种学习成绩不理想的同学视作班级的透明人，在教学过程中不照顾这一类学生，久而久之，学生的学习热情自然也被熄灭了，没有了足够的学习自信，甚至自暴自弃。为了改善这一现象，教师可以在教学过程中给他们布置一些最为基础的内容来默写，例如，在默写词汇的时候，只需要让他们默写课后出现的加粗单词，其余的单词作为拓展的内容来学习；默写句型的时候，可以先为他们缩小一些范围，减轻他们的学习压力，增添他们的学习动力，例如，其他同学需要将对话中的句型全部默写出的时候，他们可以先从重点句型开始进行背诵和默写，循序渐进。而对于那些基础中等的同学，可以适当地提高要求，例如，在默写单词的时候，不仅要写出单词表中的单词，对于出现动词形式、形容词形式的单词最好还能够将单词的名词形式写出来，例如happy是单词表中的单词，那么需要学生写出happy是形容词，而happiness是它的名词形式；在默写句型的时候，可以适当地转变其中的单词和短语，例如，原句是I was watching TV while my mother is cooking.在默写的时候可以将watching TV转变成教师要求的单词等等。而对于那些基础较好的同学，教师可以留给他们更加灵活的学习内容，例如在默写的时候留有“空白”，让学生自由发挥，给学生一个话题，如“cooking”让他们写出这一单元学习的新的单词，或是自己的课外拓展单词，从而拓宽他们的知识面，提高挑战性。

二、选择恰当默写时机

首先，教师应该让学生养成一个默写的习惯，并且在默写的过程中不断地培养他们良好的默写习惯，这才是提高默写质量的一个关键，这一习惯并不局限于学生，对于教师来说也是如此。首先，对于教师来说，要在默写的前一天甚至前两天就对学生提出明确的要求，告诉学生考查的内容，只有告诉了他们具体的内容，才能够达到更好的记忆效果，默写的内容不用过多，而是要精炼简单，只有教师能够按时落实、学生才会主动、勤快地去背诵。除此之外，教师还要及时地公布学生的默写结果，并且在批改的时候标注出他们的错误，要求学生逐个改正错误。而对于学生来说，他们是第一次接触英语课程，因此完全不知道该如何去做，教师就需要帮助他们合理地分配自己的学习时间。例如，在早读时间，教师可以将前10分钟作为朗读、巩固记忆的实践，后10分钟就刚刚朗读过的内容进行默写，这样学生就能够具有非常明确的目标，能够达到理想的效果。其次，教师在进行默写的时候，可以采取不同的形式，例如中英文交替默写、小组默寫，安排一位成员当负责人、默写比赛、应用默写等等，提高默写的趣味性。

三、及时反馈进行评价

对于学生默写的评价，可以采取多种方式进行，例如，教师的评价、学生的自我评价、相互评价等等，教师在评价过程中，可以加入学生的错误原因、学习改进的策略等等，注重鼓励。例如，对于有进步的同学可以说：You made a great progress this time！ Well down！对于那些学习方法有误区的、常常将错误集中于某一方面的同学，教师可以说：If you pay more attention on the different forms of the words， the result would be better！再比如，对于一些学习能力较弱的同学，教师可以告诉他们学习的方法：Try to read this words more often and write it more often ，you may find it is easy to memorize. 除了进行评语之外，教师还要搜集那些普遍在学生学习过程中会出现的错误，例如一些容易拼错的单词，如星期二和星期四，Tuesday 和 Thursday， 这两个单词常常被学生搞混；再比如那些运用有错误的短语，在每一个单元的学习结束之后，教师可以针对这些错误率较高的内容进行滚动的反复监测，从而更新学生的掌握状况。当然，收集这一类的信息也能够更好地帮助教师了解在教学过程中需要着重进行的部分，补充自己的课堂，根据学生的实际情况进行教学任务的设定。

总之，在小学阶段的英语教学过程中，默写是一个非常重要的环节，合理地利用默写开展教学工作能够达到非常显著的学习效果，有效帮助学生养成良好的学习习惯，为未来的英语学科打好基础。