体验中学习

戴静秋

摘 要：为了推进新课程标准的实施，在当前的教育模式下教师在给学生布置学习任务的时候，开始倾向于让学生快速地获取知识，并得到一定的学习经验；通过这种方式的学习，不仅提高了学生的分数而且，也使学生的各种学习习惯、学习态度、个人价值观得到了发展，这种教学模式就是现在流行的体验式学习。

关键词：体验式；学习；小学；数学；策略；应用

随着全日制小学标准开展以来，学生的主体性逐漸成为了学校开展学习教育的重点，体验式学习也随之应运而生。体验式学习，是指学生在学习的过程中，通过亲身经历并能够获得经验与认识的学习方式。它需要学生的参与，通过培养学生的参与感，从而得到自我感悟与对实际的发现，以此获得知识的一种途径。

一、进行小学数学的体验式学习的重要性

1.激起学生对于生活与学习的体验

数学源于生活，那么我们如何让学生观察并且知道实际生活中与数学相关的例子呢？这时，教师就要发挥作用了。因此老师必须结合当地的环境、市场去给学生布置一些生活作业，而不是家庭作业，这些作业需要让他们去观察生活，比如在学习“计算类应用题”“打折”的时候，教师可以让学生跟随家长一同去市场购物，并且观察父母购买东西时涉及的计算问题，然后总结好，在下次上课的时候可以跟同学们分享。当学生在学习体验生活的时候并且能够完成作业时，就会渐渐发现生活中有许多关于数学的例子，通过生活中的实例提高了数学在学生心目中的重视程度，让他们学会在生活中运用数学的能力，这就是数学的魅力与价值，而不仅是一门单纯的学科。

2.培养学生的创造能力

学生在学习数学使用体验式学习的时候，教师可以出一个让学生局限于一个范围的情景。在这个范围内，学生可以按照自己的想法以及对现实生活的细心观察，通过体验去发掘新的知识，并可以使用已学的知识判断新知识的对错，甚至能够凭已学知识进一步发展新知识。而体验式学习的好处，就在于此，往往会让学生发掘出令人另眼相看的解题方法。体验式学习不仅可以培养学生们的创造能力，还可以提升学生的自主学习能力，让他们学会自主学习，提高自立的能力。在小学生的思维内，五六年级的学生已经有了比较清晰的判断能力，在他们内心都有一种发现者的姿态，希望能够自主创造新的属于自己的学习方法，这时体验式学习就给这些学生一个很好的平台去实现这一愿望，使学生培养出一种较高水平的创造能力。

3.激发学生的学习兴趣

数学是一门思维性极高的学科，利用体验式学习能够巧妙地解决许多难以解决的问题，还可以把原来枯燥无味的数学学习转变成有趣的、生动的融合生活情境的学科，从而激发学生内心深处对于探索社会的渴望，便会不受周围影响地自觉地去学习，并且乐衷于学习数学。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用

1.巧用合作探究方法解题

在新课标教育的改革中规定了教师需要培养学生探索的能力而不是单单重视成绩。这时，学校就需要贯彻落实好对于数学课堂上学生与老师之间的关系，因此必须把学生放在首位，以学生为主体，老师只是辅助学生进行学习的载体。这就要求老师需要根据不同学生的不同性格，作出合理的适用于本班的教学计划，不断提高学生的探索能力以及提高学生的个人素质。比如，在小学生学习“长方体的表面积”时，老师可以把学生分成不同小组，利用小组合作的方法，教师先布置简单的任务长方形的面积是怎么计算的，让学生畅所欲言，挖掘他们对解长方体的不同方法，相互之间取长补短。从小培养学生的竞争意识，通过分组竞争让他们学会了合作，还增长了同学之间的交流，缩短了同学之间的距离，这就是体验式学习的一种教学方法。

2.学生通过动手实践去解题

体验式学习最主要就是让学生能够得到实践，更是为了锻炼学生动手操作与用脑思考的能力。例如，在学习图形的不同却相似图形的时候，老师可以把图形剪成不同形状，并由学生亲自操作，发现图形之间的相关联性与不同性，发现相互之间的特点，只有学生动手操作实践了，才能够更清楚地理解知识，并且更深刻地记在脑子里，难以忘记。

3.让学生利用情景交融去解题

小学生很难自觉地联想学习情景，这时候教师就要发挥他们的引导作用，构建一个良好的教学情景，突出体验式学习这一概念，充分调动学生的学习积极性。例如在学习乘除法时，老师可以融合生活实际，问学生：“假如一斤梨四块，买四斤梨需要多少钱？”等切合实际的问题，同时创设一种良好的教学情境让学生都具有参与感，并且积极地参与进来，营造出一种较为愉快的教学氛围。

作为一种比较新式的教学模式，体验式学习在小学数学教学中的应用具有很大的教育前景，只要将体验式学习融入小学的数学教育中必定会得到很好的效果，因为这种学习方式比较适应目前的教学模式，现在的教育模式更加重视学生的个人素质水平和个人能力方面的发展，所以体验式学习更有利于社会的可持续发展。

参考文献：

曹一鸣.中国数学课堂教学模式及其发展研究[M].北京：北京师范大学出版社，1993.