浅析合作学习法在小学数学教学中的运用

周晓炜

摘 要：新课程提倡教师应积极地利用合作学习法授课。小学数学新课程标准也要求教师要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，引导其通过交流、讨论、合作学习等方式学习知识。此外，随着经济全球化的发展，以及我国综合国力的提升，整个社会对人才的合作能力要求越来越高。所以，从小就培养学生的合作意识与合作能力显得越来越重要。由此观之，小学数学教师积极地利用合作学习法开展教学活动是非常有必要的。主要对合作学习法在小学数学教學中运用进行分析，以期能给广大小学数学教师同行带来一些启示和参考。

关键词：合作学习法；小学；数学教学；应用策略

一、科学地组建学习小组，发展学生的合作能力

科学地组建学习小组是保证数学教学质量、发展学生合作能力的基础。因此，教师在对学生进行分组的时候，应当充分考虑学生的数学水平、兴趣取向、心理素质等因素，要对他们进行综合性的评定，并基于此，将班里的学生分成若干小组，每组学生在四到六人左右。此外，教师还应充分尊重各组学生的意见，依照自愿的原则，让各小组自行选举一名具有较强组织能力，以及基础知识较为扎实的学生作为小组长，这样一来，教师在组织教学的时候会更加方便，从而能使教师更好地引导学生进行小组合作学习。

二、不断规范学生在合作学习过程中的各种行为

虽然合作学习需要教师充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，但是为了提高学生合作学习的质量，使其在合作学习的过程中获得更好的发展，教师必须要制定一些规则规范学生的学习行为，对此，教师不妨要和班里的学生一起商议相关规则，因为这样做，可以使制定的规则更加符合学生的内心需求，从而能切实保证合作学习能有序、有效地进行。比如，学生进行小组讨论的时候，应当要做到如下几点：其一，学生要尊重自己的组员，做到每个人都能充分发表自己的见解；其二，为了提高学习效率，不重复说别人说过的问题或见解；其三，在讨论的时候，禁止大声喧哗，做到自己组内的成员能听到即可，绝不能影响其他小组的正常讨论；其四，注意听别人的见解，不懂的地方要马上去问；其五，完成小组讨论之后，要注意将本组的交流成果整理到一起，准备在全班范围内进行交流讨论等等。

三、教给学生合作学习的方法，提高其学习效率

良好的学习方法，能够提高学生的学习效率，促进学生各方面能力的发展，因此，为了学生能通过合作学习更好地去发展自己的能力，教师应注意引导他们掌握住以下几种方法：

1.懂得收集

一般情况下，学生需要通过合作学习才能完成的学习任务是具有一定难的，很多时候，学生需要去收集一些与任务相关联的资料。因此，让学生懂得运用什么手段以及途径收集资料十分重要，因为这对其合作学习的推进具有重要意义。比如，在苏教版小学数学六年级下册中有一个“制定旅游计划”的实践活动，该活动就需要学生广泛地去收集信息（如交通费、所去景点的门票等等），才能制定较为合理旅游计划。为此，教师可以指导学生通过互联网或者相应的旅游指南书籍去收集相关信息，并让他们据此去计算旅行预算，这样做，不仅能有效地帮助学生完成“制定旅游计划”这一学习任务，还能在一定程度上提升学生的学习能力、帮助学生更好地学习其他知识。

2.懂得倾听

学生在合作学习的过程中最容易暴露的问题就是无法容纳其他组员的意见要知道，学生唯有懂得倾听，才能更好地学习和理解所学的知识，所以，在学生进行小组合作学习的时候，教师应不断向学生渗透“三听”原则，即：认真倾听别人的发言，做到不插嘴；要注意倾听别人发言的要点，以锻炼自身搜集信息的能力；要边听、边思考，及时提出自己的看法。通过“三听”，学生收集信息与处理信息的能力可以得到显著提升，这不仅对其后续的合作学习具有十分重要的意义，同时还能对其终身发展起到非常积极的作用。

3.懂得表达

表达是人们交往的基础，同时也是评估一个人能力的重要指标。从合作学习的角度说，表达是探讨问题、解决问题的主要渠道，学生唯有清楚地表达自己的观点和看法，才能使彼此的探讨变得更加充分、有效，从而能提升合作学习的效率。为此，无论是在平时的教学中，还是在学生进行合作学习的时候，教师应多引导他们表达自己的观点，并及时针对学生在表达中暴露的问题（像是逻辑思维混乱、不够自信等等）予以指正，以提升其表达能力。

总而言之，合作学习不仅能促进学生的数学学习，同时还能发展学生的综合能力。因此，在实际的小学数学教学中，教师应积极地利用合作学习法开展教学活动。不过，教师要想切实用好合作学习法，还有很多地方需要注意的地方。本文主要对合作学习法在小学数学教学中的运用进行了一番分析，不过上述内容均是来自于笔者的个人经验，因此，其他教师在采用的时候一定要注意结合自己的教学实际，灵活地、开创性地将上述策略应用到自己的教学中。

参考文献：

[1]李倩.小学数学合作学习中教师行为的现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]张玉婷，高哲.小学数学小组合作学习常见问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（17）：118-119.