基于一三五教学模式下小学英语教学以学生发展为中心的研究

王微

摘 要：学校的教育在于培养出富于创造性的新时代人才，这样才能迅速适应这个快速发展的时代对新时代人才的要求。小学阶段是学生正式接受系统教育的初级阶段，将“一三五”教学模式灵活应用到小学英语教学中，将有效提高小学生的英语学习效率，为学生将来英语能力快速提高打下坚实的基础。简要讲解“一三五”教学模式进入小学英语课堂的现实意义，详细探讨如何将“一三五”教学模式与小学英语教学融合，进而形成以学生的积极发展为教学中心的小学英语课堂。

关键词：教学模式；小学；学生发展

随着英语的重要性在国内日益增加，各行各业的日常工作中都可以瞥见英语的影子，英语已然成为新时代学生必备的技能之一。小学英语课堂是新时代学生接触学习英语的第一课堂，对学生今后的发展极其重要，这对小学英语教师的教学能力提出了新标准。“一三五”教学模式在小学英语课堂中的应用，可以帮助小学英语教师解决小学生英语学习入门困难的问题，帮助学生从小建立起对英语学习的信心和热情。

一、开展“一三五”模式的现实意义

现如今，小学英语教学本质已经遭到时代的冲击，学生学习英语的方法已经不仅局限于一方小小的课堂，而衍生出了更多的方式，例如美剧、英文歌曲、英文漫画等。英语也与普通大众的日常生活紧紧联系到了一起，学生可以通过多重渠道获取英文知识。因此，过去常规化的英语教学模式已经不能满足学生日益增长的英语学习需求。将“一三五”教学模式融入英语教学中，可以有效弥补传统教学模式带来的不足。这种模式将学习的重点集中在课堂上，辅以课前预习、课后检测，重视培养学生自主学习的自觉性，让学生能够在教师可控制的学习范围内自由发展，实现各方对小学英语教学效率的期望。

二、如何开展“一三五”教学模式

（一）教导学生自觉进行课前预习

教导学生进行有效的课前预习可以让学生对本堂课的教学内容形成大致的印象，不至于教师在讲台上独自讲了半天而学生摸不着头脑。上課之前，教师应当布置教学任务，提出难度适中的相关问题，引导学生在自主预习中找到答案，善于培养学生的自信心和自觉性。例如，Hi！Im Sofia这一学习单元的教学任务就是教会学生使用英文熟练地介绍自己，包括名字、当前职业等个人信息。教师可以根据小学生喜爱动手制作的性格特点，布置制作个人名片的任务，当然，名片上的各项信息必须使用英文，这样既能完成教学任务，也能留给学生英语学习并不是那么枯燥的良好印象，这样学生才不会对今后初高中难度更高的英语学习产生恐惧心理。

（二）引导学生积极展示交流自主学习成果

每当学生进行有效的自主学习或者预习之后，教师都应当鼓励学生积极地与班上同学进行交流，尽可能将自己的学习成果、学习中遇到的问题以及产生的各种想法自信地展露出来，并且给予适当的奖励，以激励学生的自主展示热情。教师可以让学生自主成立学习小组，引导学生自己选择自己的组员，推选小组长，分组学习，积极讨论学习的进程，然后通过小组展示，各组交流，培养学生的合作学习能力、表达能力等。举个实例，同在Hi！Im Sofia这一学习单元，教师事先引导学生制作了属于自己的英文名片，在展示交流的环节中，就可以让各小组组内或者小组与小组之间互换名片，并且通过获取名片上的个人信息，推选出“十佳最美名片”。如果时间充裕，还可以让学生逐一找出自己获得的名片上的英语错误，自己动手改正过来。通过这样灵活多变的展示交流，学生的学习情绪很快被调动起来。

（三）教案准备把握重难点

教师在准备教案时应当注意把握住各个英语单元教学的重难点，针对一些大部分学生都难以迅速掌握的内容，要学会精讲，精心设计教学方式，让学生把握住学习内容的精髓，深刻理解学习的内容。在教导学生课后练习时，也应当提醒学生不宜大量练习简单单调的知识，而要学会把握重点，精准练习。在Do you know Amy？这一英语单元中，有多处描写人类外部特征的单词及句式，这就是本单元的学习重难点，在这一单元的教学中，教师应当将描写人类外形特征的单词句式作为重点，精心设计符合小学生特点的教学形式进行教学。例如，可以引导学生进行分组游戏，利用多媒体播放深受学生喜爱的动漫形象，例如喜羊羊、黑猫警长以及葫芦娃，让台下的学生依次用英语描述这些形象的外部特征，诸如头发长度、头发颜色、眼睛颜色、衣服颜色等。在这个游戏进行的过程中，班级学习氛围十分融洽，更增进了学生之间的友谊。

（四）课后及时进行检测反馈学生的学习效果

英语教学的最高课堂目标就是学生能够完全掌握本堂课所教内容，为了有效检测学生的学习效果，教师在上课之前可以设置一个检测环节。英语的学习分为口语和书面，口语则是英语教学的重点，因此，教师检测时应当着重检测学生的口语练习效果。检测的内容也应当难易适中，过难使学生失去学习兴趣，过易则检测不出效果，最佳检测则是根据单元教学重点不同，将测试题划分等级、模块，再对学生进行检测。同时，口语的检测不能脱离书面表达，教师可以通过听写、课文朗读等方式，结合教学内容对每一位学生单独进行测试。

三、结语

小学英语教育的重要任务之一就是激发学生对英语的学习热情，培养英语的学习动机。在小学英语教学中创新性地引入“一三五”教学模式，可以培养学生对英语学科的强烈感情，使学生在积极的情绪中完成英语的初级教学。教师应当结合学生情感、新课标以及标准教材的实际要求，精心设置教学内容的难易梯度，使每一位学生都能在英语课堂上学到知识，落实新课标的教育理念。

参考文献：

周文雁.创建“一三五”教学模式推进生态课堂建设[J].现代教育科学（中学教师），2015（2）：114-115.