小学教育教学管理思考

陆建雪

【摘 要】学校教导处是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导处要上情下达，要及时的将学校的教学管理决策和思想迅速的转化为可具体实施的方案，并在各部门周密地部署，从而把教学管理战略变成具体行动；另一方面，来自基层的情况，还要通过它及时的上传到学校管理集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜。针对新时期小学教育教学管理工作，本文主要做几点总结和研究分析。

【关键词】小学；教导处；教学管理

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0096-02

随着21世纪的到来，时代经济的发展趋势逐渐发生变化，正朝着多元化的方向发展，这就要求着现代教育积极顺应时代发展潮流进行改革，并以多元化发展为学校管理基本导向，充分利用现代化教育理念创新教育，强化学校教学管理，进而更好地迎接各类挑战，同时也要加强学校基础设施管理，为学生营造良好的校内学习环境。中小学教学管理工作是学校教导处的中心工作，教学工作成效，取决于学校教导处对教学工作的科学管理。教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理。在实际教学管理中，笔者做了以下几点思考：

一、建立健全规章制度与激励制度

新时期小学管理要得到有效改善，首先就要不断研究学校现有规章制度，尽量确保学校管理的科学性与规范性。在时代经济和科学技术快速发展进步的当前，只有进一步完善现代化小学管理制度，加强管理学校教职员工，始终坚持以人为本管理理念，建立健全相关激励机制，有效调动教师的工作积极性。一方面，不断完善业绩考核方法，实现工作的目标化、精细化；另一方面，保证教师考核内容、方法及过程的一定全面化、科学化和公开化。与此同时，还要加强内部分配机制构建，严格遵循奖惩制度，进而优化对教师的管理。

另外，无论公立或私立小学，在办学过程中都应将先进办学理念贯穿始终。因此要强化学校管理，还必须创新教学理念，而在创新小学教学理念时，则需坚持基本办学指导思想，即以德、特色、科研及质量来立校、活校、兴校并强校，并遵循以人为本的理念，高度重视学生安全管理问题，不断改革学校现有教育教学，通过先进教学管理理念进行学校领导阶层先进思想的强化教育，进而从最大程度上改善当前小学管理现状。最后，教师是最频繁接触学生的角色，是实施教学活动的主体。为此，要尽量提供给教师适宜的工资待遇、福利奖惩等措施，并重视对教师的精神激励，以促进教师职业自豪感和责任感增强。

二、创新各种活动形式，营造良好风气

教导处管理工作的含金量体现在教师与学生整体精神风貌上，学风是否高涨，班风是否纯净，校风是否昂扬，都是发挥教师专长、展现学生特长、打造学校特色的风向标。学校开展的各种主题活动是营造良好学风、班风、校风的有效載体，进行常规的每一周、每一月、每一季班级活动，利用节点开展大型系列活动，加强校外合作开展活动等。当前，随着互联网+时代的到来，学校组织开展活动可以借助信息化网络的手段，不断拓展活动深度和广度以及影响力和覆盖面，不断提高学生的参与率，让学生能够体验到存在感。活动走多元化的路子，加强校校、家校、校区之间的交流和融合。例如在设计活动方案时，通过网络进行活动主题的征集，让更多的社会各界人士与学生共同参与活动，学生的作品得到专业性的评价，以此帮助学生挖掘个人潜能，从而促进学生的综合发展。

三、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查（考试）的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。

四、加强对教师团队的管理机制

1.认真进行教学检查。

教学管理有效的条件是教学计划、安排、要求被认真地贯彻执行，也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文。促进落实的重要办法之一就是教学检查，这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。学校学期初有各种计划的检查和讲评，每月有月进度、月计划的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查；从教学过程讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导各教学环节的检查。为了保证检查的真实和全面，教务处应编制各种活动报表，收查作业、教案、听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据，这也是教师年终考核的参考资料。

2.客观地进行教学评价。

不少学校的教学评价是学校对教师的评价，就是他评，但如果只有他评，教师必然处于被评的地位，不能更好地调动他们的积极性。为了改变这种状况，应在评价中把他评和自评结合起来，让教师参加到评价过程中来。自评等于给了教师自我评价权和对自己评价的发言权，增加了对评价的信任感；其次自评也补充了他评的不足，使评价更全面、更公正，更易被教师所接受。

社会时代的不断进步，必定会推动教育事业的发展，既往的小学学校管理模式及方法，便难以适应新时期背景下的学校管理发展需求，这就需要不断改革和创新小学学校管理工作，学校教导处作为教学管理的执行和监管部门，应积极发挥对师生的带头作用，充分为教师创造健康向上、具有完善建立规章制度和激励机制的工作环境，确保学校管理以及教学的时效性。与此同时，也要为师生营造良好的学习风气，以此促进小学教育教学全面健康的发展。

参考文献

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