浅谈信息技术在高中生物教学中的应用

杨繁

摘要：以多媒体技术为代表的现代信息技术在教育当中的广泛应用，促进了教师传统教学手段和学生传统学习方式的转变，推动了教育现代化进程。在高中生物这门抽象性较强的学科当中应用多媒体教学，对提高课堂教学活力、激发学生学习兴趣、降低知识学习难度、提高教学有效性起着重要作用。本文从“应用多媒体辅助教学应遵循的原则”、“应注意的问题”“应用多媒体辅助教学的实践”等几方面分析了多媒体在高中生物教学当中的应用。

关键词：多媒体;高中;生物;教学;应用

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0204-01

生物作为一门研究生命现象、生命活动规律的自然科学，在高中生物教学中有许多宏观、微观的知识是学生无法观察到的，仅凭教师枯燥乏味的语言讲述和学生的死记硬背又不利于学生理解和掌握。以多媒体技术为代表的现代信息技术在高中生物教学中的应用，给生物教学注入新的活力。教师可以利用多媒体将原本无法通过肉眼进行观察的知识利用多媒体以图片或者动态画面的方式展示出来，让原本抽象的知识点变得直观化，既增强了学习的直观性、趣味性，还降低了知识学习的难度，对优化课堂教学、提高课堂教学效率起到重要促进作用。那么，在高中生物课堂上应该如何应用多媒体才能让其优势得以充分发挥出来呢？

1.在高中生物教学中应用多媒体辅助教学应遵循的原则

在高中生物教学中应用多媒体辅助教学，只有遵循一定的原则，才能让多媒体辅助教学的优势得以充分发挥。在设计多媒体课件的时候，教师要遵循以学生为主体原则，教师要利用多媒体课件激发学生学习兴趣、利用课件增强师生之间、生生之间、学生和多媒体之间的互动，在课堂上让学生的主动性、创新精神充分发挥出来，让学生成为学习的主体。在多媒体应用来辅助生物教学过程中，教师还要遵循情境化原则，教师要善于利用多媒体创设贴近学生现实生活、充分利用学生生活经验的教学情境，利用多样化的教学情境激活学生的思维，激发他们学习兴趣，在学生已有知识经验和新知之间架设起联系的桥梁。多媒体在生物教学中的应用为教师的教学提供了多元化素材，教师在应用多媒体时还应遵循媒体多元化原则。教师要广泛搜集网络上和教学内容密切相关的文字资料、视频资料等，作为传统教学内容的拓展，提高学生接触知识的广度、深度。

2.在高中生物教学中应用多媒体辅助教学应注意的问题

传统教学中，教师依靠的是口头讲授和生物挂图等，教学手段单一，多媒体技术应用于高中生物教学中已经有很长一段时间，这一现代信息技术的应用给传统教学增添了活力，对增强教学直观性、提高教学效果具有重要作用。但是有的教师为了图方便，在网络上直接下载课件，并且逢课必用多媒体，这种滥用多媒体的现象不仅不利于教学质量的提高，还让生物教学步入另一个极端，课堂变成了教师利用多媒体的“满堂灌”。在生物教学中应用多媒体，教师首先要提高自身信息化教学能力，不仅要做多媒体课件的应用者，还要做多媒体课件的设计者，提高根据自己教学设想制作高质量多媒体课件的能力;在多媒体课件播放过程中，教师要注意“留白”，选择恰当时机提问，给学生思考的空间，增强学生和多媒体之间的互动，使学生在课堂学习中的主体地位得以确立;多媒体在课堂上的应用要做到适度，那种以多媒体教学代替传统教学的做法是错误的，教师要选择恰当的时机应用多媒体创设教学情境，突破教学重难点，帮助学生更好的理解知识。

例如在“细胞的分化”一节内容教学时，教师就可以将细胞全能性相关过程的视频播放给学生看，并让学生观看癌细胞的相关动画，让学生对细胞的分化、癌变、细胞的全能性有更为直观的了解。而在“DNA的分子结构和特点”一节内容教学时，教师则可以使用DNA分子的立体模型展开教学，学生在近距离、从不同角度观察分子立体模型的过程中，对DNA分子的结构特点有更为直观的了解，运用立体模型就远比运用多媒体效果好得多。

3.在高中生物教学中应用多媒体辅助教学的实践

3.1 应用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。在教学过程中，只有学生的兴趣被充分激发，他们的学习效率才会事半功倍。而多媒体在生物教学中的应用，可以为学生创设直观性、趣味性兼备的情境，对激发学生学习生物学科的兴趣具有重要作用。例如在“生物的生殖和发育”部分内容教学时，教师就可以利用多媒体播放《多利羊的诞生》导入教学，激发学生学习兴趣。

3.2 应用多媒体突破教学重难点，帮助学生掌握知识。在高中生物教学中有许多抽象、微观的知识，对于这类知识，学生既缺乏学习兴趣，又不容易理解、掌握，多媒体技术的应用，对突破教学重难点，帮助学生更好的掌握抽象、微观的生物知识具有关键性作用。例如在浙教版高中生物“肺炎双球菌转化实验”部分内容教学时，教师就可以将区分明显的S型细菌和R型细菌提前制作出来，并将教材上的几幅图片制作成动画，将小鼠体内被注入细菌后发生的后果直观形象的展示出来，在播放动画过程中辅以教师的讲解，这一学生理解起来难度较大的教学内容变得让学生更容易接受，学习效果事半功倍。

總而言之，作为一名高中生物教师，应该认识到多媒体技术的先进性，并提高运用多媒体辅助教学的能力，让多媒体技术为传统高中生物教学带来活力，在多媒体辅助下构建起以学生为主体的减负、提质的高效课堂。

参考文献：

[1] 高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用[J].科教导刊，2015，（16）：119-120.

[2] 赵微.多媒体教学在生物教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（12）：191.