多措并举助力高中化学教学改革

邵艳红

摘要：新课程理念促进了高中化学教学改革的逐步深入与循序渐进，并取得了明显的成效。化学教师从关注课程的传授转变为关注课程的开发、创新与应用，注重对高中生学习能力和化学素养的培养，摆脱了定势教育观念的束缚，使学生更好的适应大教育理念的发展。本文就高中化学教学改革这一话题进行策略分析。

关键词：高中化学;教学改革;多措并举;策略分析

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0192-01

近年来，教育体制改革与创新发展实现了跨越式前行，其中高中化学改革势头更浓。传统的化学教学以讲练搭配、问答结合的方式为主，忽视了高中生的自主学习，课堂上过分的依赖教师，很不利于学生养成正确的思考方法。高中化学新课标强调：化学课程要保证学生的多元化需求，体现基础性和时代性的特点，促进学生的创新能力的快速发展。因此，高中化学教师要创新教学方式，坚持多措并举，给学生提供广阔的发展空间，鼓励自主探究和合作交流，让学生乐意学化学，促进高中生化学素养的形成，让化学教学改革出新举措、见高成效。

1.设疑导学激发兴趣，引导自主探究

传统高中化学教学存在的问题主要是学生参与程度低，主动思考机会少，教学组织性差，缺少探究过程。在新课改之后，高中化学教师应把教学重点放在核心知识上，可以通过设疑导学的方式激发化学认知兴趣。比如讲《化学能转化为电能》时，为了吸引高中生探究化学能转化为电能的奥妙，体验科学探究的过程，初步理解原电池的构成条件，教师在导入阶段设置了疑问：同学们谁知道火力发电过程中能量是怎么转换的？学生都积极的思考并回答，课堂氛围高涨，最终学生得出化学能先转换为热能，再转换为机械能，最后转换为电能的结论。此时化学教师把握契机继续设疑：火力发电过程中由于转换环节较多，这会造成了能源的严重浪费，那么有什么办法可实现化学能到电能的直接转变呢？通过设置阶梯式的疑问，有利于学生自主探究，养成科学研究能力。

2.构建开放教学情境，拓宽学生视野

高中化学教师要仔细思索学生的认知特点，给学生提供展示才会的空间，构建开放式的教学情境，引导学生利用所学化学知识处理生活难题。比如讲《水资源的合理利用》时，化学教师利用多媒体为学生播放水在地球上的分布情况，加深学生对水资源概况的了解，水资源的可利用率低。再为学生播放我国的水资源情况，让学生意识到我国的水资源总量严重短缺的现状，水环境正在日益恶化，激发学生的节水、护水意识。最后播放水资源受到污染的情况，引导学生分析水体污染的来源、危害和防治措施。学生深深的融进教师构建的情境中，每一位学生都感触颇深，学生们纷纷举手发言，表示会合理利用和保护水资源，坚决抵制污染水资源的行为，整个教学过程师生配合得很完美，学生学得很开心、很扎实。

3.優化化学实验教学，培养创新能力

化学以实验为主，化学教学改革的重点之一也应是实验。因此高中化学教师要优化实验环节，避免以教师演示代替学生操作或探究，让高中生亲历实验过程，通过实验将感性认识上升到理性认识，培养创新能力。比如讲实验《乙醇的催化氧化实验》时，传统教学是将铜丝放在酒精灯上给予加热，然后放入无水乙醇中观察，铜丝变回红色并且有刺激性气味产生。这个实验存在着一定的缺陷，采用闻的方式不可靠，而且铜丝变红也不能证明其产物有乙醛。化学教师可改进实验，引导高中生用无水乙醇浸泡过的粉笔放在试管中加热，然后和氧化铜粉末反应，将生成的气体通入到新制成的氢氧化铜溶液内，再加热就会有红色沉淀物生成。高中生对这个实验非常感兴趣，用可见的颜色代替不可见的气体，消除了他们对实验的疑惑，提高实验科学含量和严谨性。

4.发挥信息技术优势，增强互动效果

信息技术的普及为高中化学教学带来了方便，教师可发挥信息技术作用打造高效和美的化学课堂，增强师生高效互动。信息技术将很多在课堂上无法完成的实验，以直观的形式展示给学生，帮助学生理解化学、走进化学。比如讲《离子反应》时，这部分知识以概念为主，抽象难懂，离子方程式的书写更加复杂，如果仅仅通过教师讲学生很难明白，而且无法通过实验演示解决，因此化学教师可通过多媒体向学生展示离子方程式的书写步骤，启发学生积极思考。再比如讲浓硫酸的性质时，由于浓硫酸的危险性大，如果操作失误将会引起危害，因此可通过微课视频的方式向学生展示实验操作步骤和错误操作引起的危害，从而引起学生重视，确保学生实验安全可靠。

5.教学渗透化学历史，提升化学素养

化学历史是学习化学的重要资源，在日常教学中向学生渗透化学历史，能够培养高中生全面的发展观，增强探索意识和坚强意志，提升化学素养。比如讲苯的相关知识时，教学时化学教师可以向学生介绍苯的发展历史，由1825年法拉第第一次用蒸馏法分离出这种油状液体到1834年米希尔里希再次发现苯这种液体的历程。让学生看到每一个科学的发现都不是偶然的，是科学家经过长久钻研得到的，以此锻炼学生严谨的求学态度。化学教师要善于挖掘化学知识背后的故事，并与其它学科有机结合，满足高中生的综合求知欲。

总之，高中化学教学改革大势所趋，需要教师建立新的化学教学观，多措并举，构建和谐、高效的化学课堂，借助现代化教学手段激发高中生的化学学习积极性，发展高中生的创造性思维。同时，还要不断积累教学的经验和教训，联系生活培养学生创造力，充分发挥化学课程资源优势，确保高中化学改革顺利高效、快速发展。

参考文献：

[1] 康树峰.多措并举，提升化学课堂教学的有效性[J].软件，2014（15）.

[2] 尚帮全.新课程下的高中化学教学改革探讨[J].高中数理化，2014（14）.