巧用“微课”为小学数学教学发展添助力

张守华

摘要：随着社会的不断发展，我们的生活节奏变得越来越快。基于此，人们对知识技能的需求越来越高，并开始注意到了学习方式的变化。“微”时代开始发展，并已经开始慢慢渗透到各个领域。微课成为一个新名词，运用了各类数码产品和无线网络工具，它的短小精悍特点，成为了现代教育事业的热点。小学是一个人成长和接受教育的黄金时代，数学思维的培养是非常重要的。本文立足于巧用“微课”为小学数学教学发展添助力为探究的对象，希望籍此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：微课;小学数学;应用

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0137-01

在小学数学教学过程中，如何利用微课提高小学数学教学质量，是每一名小学数学教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从巧用现代信息技术创设情境，激发学生兴趣;巧用现在信息技术突破教学难点，提高教学效果;巧用微课，将课本中抽象的内容变直观形象这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

1.巧用现代信息技术创设情境，激发学生兴趣

常言道：“兴趣是最好的教师。”这句话的意思是说只有学生自己对某件事情感兴趣，才会促进他们自己自主的学习，进而积极主动的参与到学习中。再加上小学生天性好动贪玩，注意力不集中这些特点，如果教师不加以引导往往无法调动他们课堂上的积极性。基于此，教师在教学过程中可以巧妙地将微课和小学数学教材相结合，利用微课独特的优势，以此激发学生们学习数学的积极性。例如在教学《时、分、秒》一课时，我借助微课向学生们呈现出备课时准备的课件，学生们的注意力立刻被眼前的画面所吸引，等到课件播放完毕，我说：“同学们，你们刚才看到了什么？”随着我的讲解，学生们纷纷举手发言，有的学生说：“老师，我看到了一个大钟表。”还有的学生说：“老师，我看到钟面里面有几个针。”听到学生们你一言我一语的说着，我说：“今天我们要学习的内容与钟表有莫大的关系。”接着，我带领学生们进入了后续的教学工作中。这样的教学设计，不仅激起了学生们学习数学的欲望，还很自然的将数学与生活相结合。

2.巧用现在信息技术突破教学难点，提高教学效果

在小学数学课堂教学过程中，教学目标就好比是一个圆的中心，所有的一切都需要围绕着这个点进行教学。基于此，教师在教学过程中可以运用信息技术突破教材中的难点和重点。再加上多媒体技术有着直观形象的特点，不仅符合小学生的心理特点，还能激活学生学习的热情。例如在教学《年、月、日》时，虽然学生们的生活中有很多与年月日有关的事情，但是他们对年月日的具体用法并不了解。于是，上课之初，我为了使学生认识时间单位年、月、日，并了解他们之间的关系。便借助PPT软件向学生们呈现出了一幅与年月日有关的视频，同时配上声音，以此吸引学生们的注意力。课件播放完毕后，我向学生提出了几个问题，如问题一：“课件中出现了那年那月那日？”问题二：“你的生日是那年那月那日？”问题三：“为什么有的月份有28天，有时29天呢？”我的问题刚刚抛出，学生们七嘴八舌地议论着，有地学生说：“课件中出现了1991年3月15日。”还有的学生说：“我的生日是*年*月*日。”也有的学生说：“闰年有29天，其余年份28天，像：2012、2016、2020，这些都是闰年，四年一润。”这样的教学设计，不仅使学生更好地突破了课本中的教学难点和重点，还提高了小学数学教学效果。

3.巧用微课，将课本中抽象的内容变直观形象

小学阶段的学生知识面较窄，思维较为薄弱，在数学课堂教学过程中，将微课应用到课堂教学活动中，不仅可以给小学生一种身临其境的感觉，还能为他们学习数学课本中的知识架设一架桥梁，使他们更好地学习知识。除此之外，小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字有效地吸收，而教师借助微课为学生搭桥铺路。不仅可以降低数学课本中抽象的内容，还能使学生积极主动的参与到课堂教学中。例如，在教学《长方体和正方体的认识》时，上课之初，我借助PPT软件将备课时制作的一些正方形和长方形的模型呈现到学生们的面前，并让学生观察课件中的长方形和正方形最多能同时看到几个面，几条棱。我话音刚落，学生们聚精会神的欣赏着课件，不一会，学生们争先恐后地说着，我随机抽取了几名学生站起来回答以上问题。这样的教学设计，既调动了学生们的多种感官，又为小学数学教学发展添助力。

结语

总而言之，在小学数学课堂教学活动中，为了激发学生数学学习的兴趣，调动他们课堂学习的参与性。我们应恰当地应用微课，将微课的作用发挥到极致，从而为学生的数学学习营造一个轻松、和谐的氛圍，让他们在良好的氛围中积极地投入到数学学习中。

参考文献：

[1] 鲍国峰.如何让信息技术为小学数学教学增添光彩[J].中国信息技术教育，2014（08）.

[2] 周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J].中小学数学（小学版），2016（04）.

[3] 杨衍平.巧用“微课”提高高中数学课堂效率[J]. 《新课程（下）》，2017年.