有效利用汉之星系统提高小学生识字水平

王文秀

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0066-01

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并提高孩子识字的水平呢？我在识字教学中，尝试利用汉之星系统，把识字教学与汉之星输入法有效整合，寻找到新的教与学方式的途径和方法，激发学生学习的兴趣，使其喜欢学习汉字，从而提高识字水平。

“汉之星”输入系统，是国内第一款通过国家标准评测的汉字输入系统。该系统以形为主，以音托形，利于汉字的识读和书写，具有汉字的读音、字形提示和查询功能，符合汉字构字原理和识字教学规律。这种汉字输入系统和教学平台设计很科学、很实用，有效利用可以不断提高学生识字水平。

1.适时引入，激发兴趣

我们在识字教学中，都尽可能寓教于乐，寓学于乐。识字的方式灵活多样，教师创设多种情境让学生在富有情趣的游戏中，加深印象，巩固识字，比如：摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对、过小桥等等，以改变传统的识字教学中单一、枯燥的学习方式。学生起初都是兴趣盎然的，但久而久之，学生对此不感兴趣了，因此需要新型、别样的识字方法去引发学生的兴趣。小学生所学生字，以合体字为主，教学中引导学生运用“汉之星”拆分法分析、记忆字形，激发了学生的识字兴趣，情况发生了变化，学生能自己创设学习情境进行学习。如在教学《秋天到》一课的识字过程中，一学生说：“老师，我给大家猜个谜：左边是绿，右边是红，左边怕虫，右边怕水.。”一生马上答出：“是‘秋天的‘秋字。”于是，我笑着说：“这是用猜字谜的方法来记生字，非常聪明。老师还学了一样宝贝，用加一加的方法记住它，还能在电脑中根据编码输出这个字。看（学生看大屏幕），左边一个禾H，右边一个火H，再加上音码Q，就可以打出这个字了。奇妙吧？你们也想来试试吗？”……学生兴趣盎然，个个听得全神贯注，学得津津有味。学生对“汉之星”输入产生了兴趣，在我们的课堂中常常会出现这样的一幕“老师，我用汉之星输入编码给你们猜一个字”，学生在不知不觉中接触到这种输入法，适时引入，迎合了学生的好奇心理，以激发学生的求知欲。

2.见缝插针，纠正错字

就低年级段的学生来说，要求会读1600个汉字，会写800个汉字，但实际上，他们会常常出现“提笔忘字”和“易写错别字”的现象。而当我们将“汉之星”输入引入识字教学后，情况就不同了。因为在“汉之星”输入系统练习中，学生大脑中始终浮现的都是汉字的形体。“汉之星”编码是一种“形码”，它“从形出发，优先两分，以音托形，符合书写规律”，适合于识字教学过程;“汉之星”码依据汉字的结构特征和书写笔顺规范、采用了“两分法”对汉字进行拆分来获取码元，实现了汉字输入和识字与书写的紧密结合，保持了汉字“形、音、义”结构的整体性和认知性。比如在教学“琴”的书写时，我们强调下面不加点，而且还给这个字编了顺口溜“弹琴时不丢纸屑”，可学生还常常在“琴”字下面加个点，于是，我给学生两种编码“WJQ、WLQ”，让学生对它进行输入，只有“WJQ”才能输出“琴”字，就这样，日后发现写错的小朋友越来越少了。

3.一字开花，积累词语

游戏识字的方法是多种多样的，在游戏中增添“汉之星”输入的成分，效果就更好了。如，“一字开花”游戏，大大提高了学生的识字量。这游戲的出发点是因为中国的汉字很多是形声字、很多都有相同的部件加上不同的偏旁就组成新字，像“也——他、池、地，青——请、清、情、晴、睛、精，兆——跳、挑、逃、桃”，学生根据字跟“也、青、兆”，再给它们加上不同的偏旁，如加上的“逃”不认识，就先输入前面两个形码，找到这个“逃”，然后通过查找得到这个字的读音。像这样的字举不胜举（隹——谁、难、准、推、滩、锥、椎。申——伸、神、审、绅、婶、呻。尧——饶、绕、娆、桡、浇、烧、晓等等）。学生在不断地与这些字见面中强化，识字量有了很大的增加。汉之星具有导学的功能，可以对汉字、词语、近义词、反义词、成语、造句等进行快速的查询，当输入一个汉字后就会显示出这个字的很多词语，这样就会增加学生接触更多词语的机会，拓展学生的知识面，同时，学生在有意或是无意的情况下增加对词语的印象，逐渐形成更多词语的记忆效果。例如，我在上示范课时，当学生输入“漫”时，就会出现“漫画、漫游、漫长、漫不经心、漫山遍野、漫天、漫漫”等词语或词组。又如输入“推”时，就会出现“推动、推广、推荐、推迟、推翻、推敲、推销、推卸责任”等，于是，我们抓住“汉之星”系统的这一大优势，让学生同桌合作，将出现的词语读给对方听，能干的小朋友还会挑选其中自己喜欢的词语说一两句话。由此，不仅大大提高了孩子们的识字数量，丰富了学生的词语积累，而且拓展了识字渠道，提高了学生的语言组织能力和表达能力。

4.展开比赛，提高水平

为了使汉之星得到更好的运用，我给学生创造了好多汉之星比赛机会，可以利用每周的电脑课，让学生能熟练地输入本周所学汉字，遇到问题再做针对性的指导。同时为了检测输入效果，每两周开展一次汉之星竞赛，设定比赛时间为20分钟，让学生在20分钟时间内对写字表的生字进行输入，统计比赛结果，并及时评出“打字能手”。

经过一段时间的实验，学生的收获颇丰，他们知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，“汉之星”输入系统也成为了他们识字的小帮手，识字水平得到极大提高。尽管在实验过程中，有小部分学生学习困难，操作不是很熟练，会遇到一些棘手的问题，但是在以后的教学工作中，我会尽力使汉之星输入系统与语文识字教学有机结合，在学生需要之时，疑难之时，使汉之星用的有效、用的巧妙，确实解决学生之需，让学生品尝到学语文的便利，使汉之星真正为语文教学服务。