中职语文教学改革研究

杨晓华

摘要：在语文教学中，应结合语文学科特点和学生实际，尊重学生的个性，培养学生的探索精神和创新精神，训练学生的思维能力，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，培养自主学习意识，使学生成为学习的主人。

关键词：中职;语文教学;教学方法

中图分類号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0008-01

在几年的职教经历中，我发现职校学生的一个突出问题就是厌学，尤其是对语数外等基础学科，所以如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题。新形式下，教师要转变观念，改变“教师讲学生听”的教学模式，课堂上注重培养学生自主学习的意识和习惯，使学生成为课堂上真正的主人。那么，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生自主学习的意识呢？我觉得应该做到如下几点。

1.转变教学观念，谨记以生为本

深刻领会“教”与“学”的真谛，有教与学有机结合观，真正认识到“教”就是激励、引导、参与互动。“学”就是学习主体在有效的激励、引导下，积极高效的自学、互动、发展的过程。转变教育理念，以学生的全面发展和终身发展为出发点，由学生管理者、知识的传授者，转变为学生发展的促进者和学生发展的引导者。彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧观念，实现课堂主角的转换。

注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。课堂上多一些微笑，多一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。善于发现学生身上的闪光点，不吝啬赞美的语言。课堂上对于学生提出的每一种回答，都积极地给予评判，努力地发现闪光点，并大加表扬。久而久之，就能促使师生之间建立起一种平等、信任、尊重、理解的人际关系，学生也能轻松、主动地参与到课堂教学中，成为课堂真正的主人。

2.运用灵活方式，焕发课堂活力

语文教材中的文章文质兼美，意蕴丰富，也有部分远离时代背景，学生难以体会作者用意所在。作为语文老师有责任让学生学好语文知识，也有必要了解难以理解课文联系的历史、政治、地理等综合知识。笔者解读教材时，广泛查阅作者、背景等材料，备足内容，使学生在课堂内学到课外知识，又深刻体会教材内容，既做到教材深印心中，又激发兴趣，发现语文书可以读厚，厚得似一部长篇小说，发现语文书可亲，每个词语、甚至一个标点都是一段故事，一个童话。为此，笔者努力钻研教材，仔细研究教育心理，准确把握中专学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，笔者始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样的教学方式，使学生们深刻感受到亲切、和谐、活跃的学习气氛。教师成为了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个体性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动、生生互动、小组间互动、环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频见的智慧火花，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不囿于教材。师生的情感与个性融在其中，让生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

3.进行合作学习，鼓励学生积极参与

职专生经历了中考的失败，普遍存在自卑心理，进校一段时间了，很少有人在正式的公开场合大胆表现自己，所以在教学中，我很注重开展多种形式的活动，激励学生参与，获取知识，并逐步建立他们的自信心。组织小组合作学习，就是我经常采用的形式之一。

我把所教的学生每个班分成几个小组，每组5人，上课时不是和学生面对面，而是让5个学生聚在一起合作学习。因为是同龄人，在认识事物、考虑问题等方面有很多相似之处，身心上没有隔阂，语言上没有顾虑，一起学习，一起交流，取长补短，互相点拨，共同促进，是最好的合作伙伴，经常给我带来惊喜。

如在学习了《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》之后，我组织了一次小组合作学习，讨论题是《我看古人的劝谏艺术》，分小组坐好后，开始时同学有些拘谨，怕说不好让人笑话，我一再强调没关系，想到一点说一点。在我的反复启发下，慢慢有人发言了，再后来越来越热烈，有的说古人常站在对方的立场上，考虑对方的利害得失，这样很容易被对方接受;有的说古人很聪明，常采用迂回战术，欲说甲事，先谈乙事，以乙事促甲事，请君入瓮;有的说谈话时一定要注意措辞，要尊重他人;有的说要努力营造和谐的谈话气氛……他们各抒己见，畅所欲言，越说越兴奋，越说越自信，有些想法大大出乎我的意料。

后来我又陆续组织了一些小组合作学习课，有时是讨论某个话题，有时是根据课文内容开展知识竞赛，都收到了很好的效果。实践证明，这样的教学方式效果是不错的，每一个学生都能参与，每一个学生都在“动”，他们快乐地笑着，快乐地讨论，快乐地记录着合作学习的果实。这种方式改变了过去教师讲、学生记，真正地让学生成为了课堂上的主人。

在教学实践中，我深深感到：在新形势下，教师必须自觉改变传统教学中“老师讲学生听”的课堂教学模式。“注重培养学生的自主学习意识和习惯”，尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神。这样课堂才会务实高效，为学生的终身发展服务。