将任务群嵌入活动情境的写作导引

潘汉春 刘曙光

【作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写作。

请你从《包身工》里的“芦柴棒”、《药》里面的夏瑜、《记念刘和珍君》里的刘和珍、《沁园春·长沙》里描述的某位革命进步学生这四个人物之中，选择一个人物，想象他通过时空隧道穿越到今天的中国，在对当前社会生活尤其是青年人的学习生活有了一定了解之后，参加你所在学校2019年举办的纪念五四运动一百周年活动并发表主题演讲，请你为他写一篇演讲稿。

要求：演讲内容切合原文人物形象特征，符合当前社会实际和特定情境需要。

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

（2019年武昌区高三元月调考语文作文题）

【命题特点】

这是一道颇具匠心、颇有新意的作文题。

紧扣时代热点。本届考生参加高考的2019年，是中国历史上很重要的一个时间节点，是新中国成立70周年、五四运动100周年，这样特殊的时间节点自然会对高考命题产生深刻影响。作文材料中设置了“纪念五四运动一百周年活动”的表达情境;并明确要求“符合当前社会实际和特定情境需要”。这些情境和要求，紧扣时代热点和社会现实，可以引导当代青年思考中国近百年来的巨大变迁，理解并传承五四运动爱国、进步、民主、科学的精神，学习五四青年们敢于奋斗牺牲的勇气，培养当代青年勇于担当的社会责任感。

巧妙创设情境。本题设置了一个课本中人物“穿越”时空隧道来到今天的中国、在学校纪念五四运动一百周年活动上演讲的表达情境，颇为新颖别致。“穿越”是当今影视剧作常用的艺术手法，为当代青年学生们所喜闻乐见，给考生较大的自由表达空间，能很好地激发考生的表达欲望。

渗透课标理念。这道作文题鲜明体现了《高中语文课程标准》学习任务群的理念，贯彻了新课程标准“落实立德树人根本任务”的指导思想。作文材料中涉及的四篇课文，构成了一个逻辑清晰、联系密切的“革命传统作品研习”学习任务群，引导考生由革命传统作品中的文学形象入手，感受四种不同的文学形象，从不同角度去体会革命的进程。通过芦柴棒，可以感受劳工阶级的呻吟——“哪里有压迫，哪里就有反抗”，思考人民奋起革命的原因;通过夏瑜，可以认识人民群众的蒙昧麻木——“阿义，可怜可怜”，反思革命者的道路选择;通过刘和珍，走进革命思想者的沉思——“真的猛士，将更奋然而前行”，领悟思想家对革命方式的理性思考;通过《沁园春·长沙》，感受革命进步青年的胸怀和志向——“问苍茫大地，谁主沉浮”，明确天下之治在青年。在对文学形象的感悟中，让学生思考我们现在的时代从何处来、要往何处去、青年人又该承担怎样的历史使命等重大问题，从而很好地落实立德树人的根本任务。

符合考纲要求。2019年高考语文《考试说明》对写作的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”，这道作文题要求写作一篇演讲稿，演讲稿要求以理服人，阐明演讲者的观点态度，具有论述类文章的特点;演讲也要求以情感人，追求语言的文采和情感的感染力，又兼具文学类特点;演讲需要在具体情境中针对特定对象发表自己的见解主张，又凸显了实用类特点。这一文体要求显然可以涵盖考纲要求的三类文体，也符合新课标考查的方向。

引导教学方向。本题创设了一个“穿越”的表达情境，但并不意味着可以天马行空，写作时应该是有据可依的。作文材料中的四个人物形象均来自人教版教材的四篇课文，其中《包身工》《沁园春·长沙》《记念刘和珍君》是人教版教材必修一的三篇课文，《药》来自人教版读本3，同时也是课标整本书阅读推荐书目《呐喊》里面的一篇。阅读理解成为表达交流的基础和前提，表达交流又是阅读理解的迁移和升华。这道作文题有意识地引导学生将阅读理解与表达交流两者结合起来，是一次积极有益的创新和探索。这样的作文题对今后文学作品的阅读教学也是一个明确的导向，能积极引导日常教学重视和回归教材。

【思路点拨】

考生想在考场写出优秀作文，必须注意以下方面：

1.表达上，应符合演讲稿的文体特点。行文时有鲜明的对象意识，即针对倾听演讲的青年学生，紧紧围绕青年的学习生活、青年对国家民族的使命责任等听众感兴趣的话题展开演讲。同时，还要紧扣“纪念五四运动一百周年活动”的特定场合要求，语言中应有对在座青年学生呼吁、号召和鼓舞等互动交流的语句，借此表达对当代青年传承五四精神的号召。演讲稿要求思路清晰、结构紧凑，采用口语与书面语相结合的语言，富有感染力和鼓动性。

2.内容上，要兼顾切合原文人物形象特征、符合当前社会实际和特定情境需要这两个方面的要求。

考生作文时，首先应明确自己所选择的人物形象，最好开篇直接点明身份，也可以在行文中暗示自己所“代言”的是哪个人物形象;明确身份后，演讲内容还应植根于课本对人物的塑造刻画，切合所选人物生活的时代社会特点，切合人物的遭遇命运，切合人物的思想性格特点，等等。

其次，演讲内容还应注意“旧”与“新”的对比，即所选人物所处的时代社会与“今天的中国”“当前社会生活尤其是青年人的学习生活”的对比，从而热情洋溢地赞颂讴歌国家强大、民族复兴、社会巨变。注意变与不变的权衡，百年前后的时代社会虽然已经发生了巨大变迁，但有些精神和信仰是应该不断发扬光大、永远传承下去的，如所选人物身上具有积极时代意义的精神（青年人以天下为己任、勇于担当、敢于奋斗、忠于信仰、牺牲奉献等），如以“爱国、进步、民主、科学”为核心的五四精神，等等。注意自豪自信心态与危机忧患意识的有机结合，既要看到百年来时代社会的巨变、国家民族的崛起，看到当代青年积极进取、勇于创新、乐于奉献等正能量的典型，从而表达强烈的民族自豪感、对制度和道路的自信心，以及对当代青年的礼赞;也要直面我国大国崛起过程中面临的国际环境的压制、科技自主研发创新面临的困境、当代青年中頹废“佛系”的精神面貌等，借此表达自己的清醒认识和深刻忧思，发出对当代青年的殷切期盼和诚恳告诫。