新形势下学校德育工作创新模式研究

程远

摘要：学校的德育工作是学校正确的办学方向和学生健康成长的重要保证。学校的德育工作一直在探索中前进，积累了很多成功的经验，但同时也存在着一些弊端，这些弊端制约了学校德育工作的发展和进步。在新形势下，如何总结成功的经验、摒弃弊端，使学校的德育工作得以创新发展，是学校德育工作者的重点工作。可以说，做好新形势下学校德育工作的创新发展，于学生是受益终生，于国家则是播下和谐发展的希望火种。本文通过对新形势下学校德育工作的弊端进行分析，讨论如何在新形势下开展学校德育工作的创新模式。

關键词：新形势 学校德育工作 创新模式 研究

中图分类号：G64  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0038-02

人无德不立，业无德不兴。学校的德育教育工作是学校素质教育的核心工作，只有做好学校的德育教育工作，才能保证学生素质教育的正常进行。但在新形势下，面对潮水般涌来的种种新情况、新问题，学校德育教育工作还存在着一些问题，尚缺乏足够的思想准备和有效的对策，导致学校德育教育与实施素质教育的要求还有一定差距。

一、新形势下学校德育工作存在的问题

新形势下，社会的发展进步更加迅速，学生的思想变化更加繁复，一些学校的德育工作还因循守旧，不能与时代同步发展，存在的问题严重制约了学校德育工作的模式创新。

（一）思想上的因循守旧

尽管素质教育已经开展多年，但很多学校的德育工作模式还是旧的模式，重智育、轻德育的旧思想还占据着学校的主导地位。在新形势下，对学校、教师、学生的评价方式已经不再只是以成绩定论，而是多元化发展，但一些学校还是思想僵化，认为只要抓好学生的成绩，抓好升学率，就算很好地完成了任务。而德育工作因为需要常抓不懈，没有具体量化的指标，是一项长期的隐性工程，不能在短时间内体现出成绩，因此，重视可以量化的智育教育、轻视不可量化的隐性的德育教育，在许多学校中都有不同程度的体现。

（二）德育教育形式上的固化

（1）重形式、轻效果。现阶段，很多学校没有完整的、科学的德育工作体系，而是为了应付上级评审，做一些形式上的工作，例如每年象征性地成立几个机构，由各部门教职员工兼职，做几个活动宣传板报，年底的时候评几个先进集体、先进个人。至于这些形式上的教育所收到的效果如何，学生是否真的受到教育，是否真正领悟了德育教育的目的，就不是学校关心的事了。

（2）重理论、轻实践。一些学校德育工作的模式多是由教师以品德教育书本为纲，对学生进行课堂教育。但课本中的德育教育理论与实际生活中的德育观念有些脱节，要求学生树立正确的人生观、价值观、崇高的理想，等等，学生们还没有经历过社会实践，对于这些理论知识，他们只知道是一种要求，却不知如何在生活、学习中运用这些理论知识来树立正确的“三观”。久而久之，德育教育理论的空洞、教条，脱离现实生活，就会使学生感觉到厌烦。

（3）重说教、轻身教。学校在进行德育工作教育时，德育教师往往是说得头头是道、夸夸其谈，对学生进行空洞的说教，但在实际生活中，却不注意自身言行，不能严以待人、宽以待己，不能做到言行一致，何以言传身教，得到学生的认同。因此，在学校德育教育工作中，重说教、轻身教就会使学生错误地认为德育教育就是一门需要学习的功课，而不会把德育教育与自身的德育素质发展相结合，起不到德育教育工作的教育效果。

针对以上的弊端，在新形势下，加强学校的德育教育工作，改变德育教育因循守旧的思想，创新德育工作的模式，是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

二、新形势下学校德育工作创新模式

在新形势下，人们的思想意识日新月异地发生变化，学校的德育教育工作模式也要适应新形势的发展，与时俱进，进行创新发展。

（一）转变思想，与时俱进

在新形势下，随着多媒体以及网络的快速发展，学生接收新思想、新动态的方式变得多种多样，他们的价值观念、价值取向也在变化。学生们不再只是专注于学习，对社会上发生的新动态、新事件也有了及时的了解和意见。因此，学校德育工作者也要转变思想，更新教育理念，适应新形势下的社会环境，继承那些已有的行之有效的德育方法和手段，借鉴先进理念，转变陈旧的思想，贴近社会现实，贴近学生生活。在工作中，学校德育工作者要牢固树立为所有学生服务的思想，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”这三个一切作为工作目标采用不落俗套的方法和手段，吸引学生的关注，构筑学生的精神支柱，创新学校德育工作模式，为德育工作补充新的营养。

（二）加强德育教育队伍的建设

学校德育工作在教师队伍的建设上，要做到言传身教。首先要抓教师队伍的德育素质，对教师进行教育法律、法规的学习，增强教师队伍的德育素质，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。其次，抓教师队伍的管理，学校应组织有效的德育工作小组，完善德育教育的考核评比制度，以强有效的管理，加强德育工作的计划、成效监督，打造合格的德育教育队伍。最后，要注重树立德育工作者的良好形象。言传身教，教师要以身作则，善于学习、勇于创新，为学生作出榜样。

（三）德育工作模式的创新

在新形势下，德育工作模式也要进行创新研究。为适应社会的发展、时代的进步，学校德育工作模式应该更灵活、更快捷并更具有艺术性，要从灌输、说教式教育转变为渗透、引导性教育，使学生在潜移默化间接受到德育教育;要以学生为本，由单向行为转变为互动的多向行为，使教师与学生、学生之间的交流更加频繁，从而了解到学生内心的真实想法。德育教育要走出理想化、抽象化，要贴近社会生活、学习实际，从小处着手，以小见大，促进学生的全面素质提升。

（1）情感模式的德育教育。新形势下的学校德育工作首先应该注重情感性德育教育，教师要从情感入手，注重与学生的情感交流，让学生体会到独立、自由、民主的教育氛围，使学生乐于接受德育教育，并从中体会到德育教育的乐趣，从而自发参与到德育教育中。

（2）课堂教育中的德育教育。在德育课堂上，抓好德育教育工作。除了课本上的知识，在德育课堂上，教师可以采用多媒体、互联网技术，为学生展示案例、播放视频，既可以吸引学生的注意力，又可以很直观、形象地将理论知识与实际生活联系起来，让学生们进行角色扮演、分组讨论，在活跃的气氛中，把德育知识传授给学生，这样比单纯的理论知识传授更具有吸引力，可以更加形象、快速地让学生领悟到什么是可以做的，什么是我们应该摒弃的。

（3）新形势下，德育工作者要创新德育教育的模式，除了进行德育课堂讲解学习外，还要将德育教育融入到其他各门功课的学习中，融入到学校生活中。

校园是学生接受教育的最重要的场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。我们要利用校园环境、图文环境、人文环境等这些资源，为德育教育营造良好的环境和浓厚的氛围，让学生在日常学习生活中，在潜移默化中，体会到德育教育浓浓的氛围，养成良好的行为习惯，使在其中思考、体悟并使学生性格得到完善发展。在日常学习生活中，要引导学生养成良好的行为习惯，加强对学生的心理健康教育，充分了解学生的性格特点，做好重点学生的引导工作，为他们排忧解难，进行心理疏导。

三、结语

新形势下，学生的思想也在日新月异地发生着变化，所以学校的德育工作也要紧跟形势，与时俱进，进行创新发展研究。德育工作蕴含在学校的整个教学环节之中，教师在教学过程中要创新教学模式，利用新媒体、互联网等新技术，使理论知识更加贴近社会生活、学习实际，从小处着手，以小见大，努力实现学校德育教育的教学目标，为全面素质教育保驾护航。同时在学生的学校生活中，也要营造良好的氛围，潜移默化地灌输德育教育思想，使学校德育工作得以全面、持续发展。

责任编辑：景辰