有效提高高职学生职业核心能力的分析研究

王岳 蓝梅

【摘 要】职业核心能力是一种伴随人终身发展的可持续发展能力，它是从事各类职业的人才所必备的能力，在人們的职业生涯中起着至关重要的作用。高等职业教育中，有效提高高职学生的职业核心能力是高职院校人才培养目标的核心要求。本文中，笔者针对如何提高高职学生的职业核心能力进行了分析研究，并提出了相关建议和培养策略。

【关键词】高职教育;职业核心能力;培养策略

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）04-0167-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.064

Analysis and Research on Effectively Improving the Professional Core Competence of Higher Vocational Students

WANG Yue LAN Mei

（Jinan Vocational College， Jinan Shandong 250014， China）

【Abstract】Professional core competence is a kind of sustainable development ability that is accompanied by people's lifelong development. It is an essential ability for talents engaged in various occupations and plays a vital role in people's career. In higher vocational education， effectively improving the professional core competence of vocational college students is the core requirement of talent training objectives in higher vocational colleges. In this paper， the author analyzes and studies how to improve the professional core competence of vocational students， and puts forward relevant suggestions and training strategies.

【Key words】Higher vocational education; Professional core competence; Training strategy

1 职业核心能力的内涵

在高职学生的职业生涯中，职业核心能力是除专业技术能力之外的最基本、最重要的能力，它是伴随人终身发展的可持续发展能力，在人的职业生涯中起关键作用。职业核心能力能反映人的综合素质，是人们在职场上不可或缺的生存能力。

职业核心能力主要包括自我学习能力、问题分析能力、团队合作能力、创新创业能力、信息处理与数据分析能力等。

2 当前高职院校对学生职业核心能力培养的分析

有效提高高职学生的职业核心能力是实现高职教育培养目标的核心要求。但是近年来，随着全国各地高职院校的迅速发展，部分学校片面坚持“以就业为导向”的办学理念，教学环节中更多重视传授学生专业知识，提高学生的专业技能，一切为专业服务，一味地追求“就业率”，而大大忽视了对学生职业核心能力的培养，忽视了学生全面发展和终身发展的需求。也有些高职院校对学生职业核心能力培养的必要性认识不全面、不到位，仅仅将对学生职业核心能力的培养纳入就业指导课程的范畴。课程中并不注重提高学生的能力，而是过多局限于就业政策的宣传、择业技巧的传授等，并不去过多关注学生是否具备可持续发展的职业能力，是否具备专业需求之外的其他职业发展力。这也致使很多高职生就业后会出现“水土不服”和诸多“不适应”。

高职院校应如何建立学生职业核心能力的培养体系;如何形成贯穿于高职教育始终的有效的培养方案，从而全面促进学生的成长;又如何实现高职毕业生与企业需求的有效对接，这都是对高职生进行职业核心能力培养的关键所在。

3 有效提高高职学生职业核心能力的相关建议

针对当前高职教育的现状，通过全面的分析研究，笔者对高职院校应如何有效提高学生的职业核心能力，提出了自己的几点思考和建议。

3.1 建立职业核心能力课程体系，实施职业核心能力鉴定，构筑良好平台

高职院校应该将学生职业核心能力培养纳入高职人才培养方案，构建职业核心能力课程体系，构筑职业核心能力的训练平台。首先，以公共必修课、通识选修课、专业核心课三类课程为基本载体，建立职业核心能力课程体系，通过系统课程对学生进行全方位培养;第二，结合国家职业核心能力的鉴定标准，以各类核心能力鉴定为抓手，创建“鉴定教学一体化”的教学模式，在鉴定中进行教学，在教学中完成鉴定，以鉴促教;第三，以高职院校的党团组织、行政班级、学生社团，合作企业为载体，创设项目化的职业核心能力培养实践体系。在课程体系和职业鉴定之外，再通过社团活动及社会实践进一步发展学生职业核心能力，为尽可能多的学生提供适合其不同个性发展和多种需求的舞台。在高职教育过程中，各种方式应相辅相成，互相促进，共同作用，补充完善，共同为学生职业能力的培养和提高构建良好的平台。

3.2 加强师资队伍建设，建立职业核心能力培养的质量保障体系

职业核心能力的培养是对学生行为能力的训练，重在过程，而非结果。这种能力培养的特殊性对师资队伍提出了更高的要求。因此，高职院校的师资队伍质量对人才培养质量起到了决定性的作用。高职院校必须培养更多通过专门培训和考核，具备国家职业核心能力培训师和测评师资格的优秀教师。这样的教师在教学和培训中，能采用更有针对性的教学法和训练方式。也会更注重学生的积极参与过程和自主性的发挥，注重培养过程中学生的团队合作及能力提升。

对于师资队伍建设，高职院校要让老师走出去，参加相关培训，进行系统学习，同时要适时适当地引入第三方鉴定机构，负责实施评价和考核学生职业核心能力的相关工作，注重过程的督导与监控，保障考核评价结果的客观性和真实性，进而促进师资队伍建设，从而保证高职学生职业核心能力培养质量的持续提高。

3.3 全面推行国家职业核心能力标准体系，保障考核评价的权威性和有效性

高职院校在对学生进行职业核心能力的培养过程中，应全面推行国家职业核心能力标准体系，包括：职业核心能力的标准、相关课程的配套教材以及培训和测评的具体方案。，为了使学生职业核心能力培养的考核评价具备有效性和权威性，必须通过国家权威机构的职业核心能力水平认证。

学校通过构建科学有效的职业核心能力培养模式，创建能力发展平台，引入国家标准体系，不仅可以切实提高高职学生的职业素质、职业能力和就业能力，全面培养高职生的职业核心能力，还有助于促进高职学生进行终身学习、全面学习，逐渐培养形成可持续发展的能力。职业核心能力培养体系的构建、培养模式的形成，受益者不仅仅是学生，对更新高职教师的教育理念、改善教育教学方法都有着重要的作用。

3.4 建立学校、学生、企业、政府“四位一体”联合培养模式

培养高职学生的职业核心能力是一个长期复杂的过程，因此，职业核心能力的不断提高仅靠学校教育肯定是远远不够的，必须充分发挥高职生自身的主观能动性，并且在培养过程中，引导企业积极参与其中，同时争取地方政府的政策支持和资金投入。因此，要全面提高高职学生的职业核心能力，就必须加强学生与学校，学校与企业，校企与政府的有效沟通和实时联系，搭建四方互动合作平台，建立学校、学生、企业和政府“四位一体”的联合培养模式，充分发挥各方的优势和能动性。

4 职业核心能力的培养策略

4.1 职业核心能力中自我学习能力的培养策略

高职院校对于学生的培养，不应该仅仅重视传授学生专业知识和技能，更重要的是培养学生自我学习的能力。学生掌握了一定的学习能力，对当前的在校学习和今后在生活和工作中的学习都是非常有帮助的。自我学习能力的培养就是让学生学会主动学习，知道该学些什么，如何获取相关的学习资源，能够通过查阅有关的文献、材料进行阅读，能够通过实践进行体验感悟。因此，高职教育的教育教学过程中，要多让学生进行思考，运用不同的方式方法进行问题的解决，通过学习、实践、反思等诸多体验，激励学生求真务实、开拓创新，真正实现自我学习能力的全面提高。

4.2 职业核心能力中数据分析能力的培养策略

当前社会已进入大数据时代，各行各业都需要通过系统的数据分析来进行预测分析、方案制定、投资决策等，企业更是提倡“用数据说话”，因此培养学生的信息处理和数据分析应用能力是职业核心能力培养中必不可少的。学校可以在通识教育选修课中，开设相关的数据分析课程，让学生系统学习数据分析和应用的方法，熟悉各类软件的操作。除此之外，专业教师也可以在教学中成立课外小组，模拟企业模式，引导学生分析企业数据，在实践中强化用数据记录和说明问题，让学生习惯用数据进行问题分析和总结预测，养成严谨科学的工作态度，学会科学的工作方法，更快的适应各类工作角色。

4.3 职业核心能力中团队合作能力的培养策略

團队合作能力是21世纪各行各业对人才最为重视的能力之一。当今社会已经从之前的“独立崛起”的发展模式进入到“互利共赢”的合作模式中，没有团队合作的意识和能力是很难取得长远发展的。高职生在校期间就必须养成团队合作的意识习惯，不断提高自身的团队合作能力。高职院校应组织更多以团队为单位的各类大赛、让学生参与其中，实践感受如何更好的进行团队合作，从而发挥团队中每个人的最大能力，实现团队目标。同时在课堂教学过程中，教师也应当注重培养学生之间的合作能力。通过组织学生进行小组学习、团队合作完成某一学习任务，然后进行团队展示。还可以开展各类创业项目，将学生进行不同的分工，通过合作学习，让学生体会合作的优势和快乐，同时学习到身边同学的优点，弥补自身缺点，使自身能力得到更大提高。

4.4 职业核心能力中创新能力的培养策略

社会的发展、科技的进步都需要不断创新，各行各业同样需要有创新精神和创新能力的人才。具有创新能力的学生才能更受企业欢迎和重用，具有创新能力学生在将来的工作中才能更优秀，更突出。因此，创新能力的作用举足轻重。高职学生要多动脑筋，开创思维，注重自己创新能力的培养。老师也要多组织各类创新活动，提供适合的平台，培养学生创新思维，提高创新能力。学生要珍惜每一次企业锻炼和实习的机会，更多开拓眼界，才能有更好的创新思维的产生。创新不能闭门造车，要有所见，有所思，有所学，有所感，才能有新事物的研发，新思想的萌发。

加强培养高职学生职业核心能力对推动社会经济持续发展、强化高职学校内涵建设、促进高职学生全面发展都具有重要意义。

【参考文献】

[1]陶晓坤.职业核心能力教育在高职院校人才培养中的实践研究.2014.9.

[2]伍学雷.论高职生职业核心能力的培养.职教论坛. 2013.15.