大学生创新创业项目与创新创业教育的整合思考

付鹏程 孙姗姗

【摘 要】創新创业教育对培养高层次创新人才至关重要，而创新创业项目对推动高校创新型人才的培养意义重大。本文分析和总结了创新创业项目实施过程中存在的问题，认为创新创业教育和项目实施应注意以下问题：（1）强化学生的主体地位;（2）增强专业知识的积累，打好坚实基础;（3）加强多学科交流合作;（4）扎实做好项目的长期管理，避免急功近利。

【关键词】创新创业教育;创新创业项目;整合

中图分类号： G647.38文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）04-0070-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.027

Integrated Study between Innovation and Entrepreneurship Education and Project

FU Peng-cheng SUN Shan-shan

（College of Life Science，Luoyang Normal University，Luoyang Henan 471934）

【Abstract】Innovation and entrepreneurship education is important to cultivate high-level national innovative talents， and innovation and entrepreneurship project is the key to promote that cultivation.Here we analyze and summarize the problems in the implementation of innovation and entrepreneurship projects，and highlight that innovation and entrepreneurship education and project should：（1）strengthen the principal status of students;（2）emphasize the accumulation of professional knowledge;（3）strengthen multidisciplinary exchanges and cooperation;（4）insist long-term project management and dont pursue quick success.

【Key words】Innovation and entrepreneurship education;Innovation and entrepreneurship project;Integration.

0 前言

为推动创新型人才培养，提高大学生创新创业能力，满足国家高层次创新人才的需要，教育部启动了国家大学生创新性实验计划，国家提出了“大众创业、万众创新”口号。创新创业教育正是以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的一种新的教育理念。创新创业教育不仅是高等教育主动适应经济社会发展的迫切要求，也是高等教育自身改革发展的迫切要求。近年来高校积极开设创新创业课程、开展创新创业实训项目，对大学生综合能力的培养取得了显著成效[1]。然而，我国的创新创业教育尚不成熟，如何进一步加强大学生创新创业教育、提高大学生创新创业能力，仍然是目前高校实践教学研究的热点[2]。

笔者讲授创新创业课程，指导了六项大学生创新创业项目，观摩学习了第十五届 “挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛终审决赛和2018年“创青春”双创杯全国大学生创业大赛终审决赛，并参与了洛阳师范学院近两年“挑战杯”和“创青春”项目的评选工作。一方面通过总结学生创新创业活动中的经验，分析存在的不足，能为教学方法和教学内容改革提供借鉴。另一方面，通过针对性的创新创业课程教学，弥补学生创新创业活动中的短板，提高学生创新创业活动的水平。我们在总结经验过程中发现了一些共性的问题，这些问题对于创新创业教育开展和创新创业项目实施影响颇大，浅谈自己的建议，以期对高校创新创业教育提供借鉴。

1 大学生创新创业教育与创新创业项目的意义

1.1 创新创业教育打通了理论与实践之间的连接

在现有的培养体系中，大学生通过专业知识的学习，掌握了理论知识，对生活中诸多产品和服务背后的理论原理有了大致了解，然而对理论知识的应用能力非常有限，缺乏成果转化的意识。创新创业教育正是连接理论知识与实践之间的桥梁。通过创新创业课程学习，学生了解了创意的产生、学会如何评价创意想法的可行性，并初步学会如何将其付诸实践。

1.2 创新创业项目能增强学生对理论知识的掌握和解决实际问题的能力

学生在进行项目前，对于专业课程的学习和掌握多停留在独立的单门课程上，不能将每门课程知识融汇贯通。在创新创业项目实施过程中涉及不同课程甚至不同学科的相关知识，有助于学生在实践中将各门课程和学科的知识衔接起来，增强了对学生专业知识的系统性。

此外，在传统的教学课堂对于学生分析问题、解决问题的提升比较欠缺。而创新创业项目均为实践操作类项目，在项目实施过程中，学生需要通过团队合作，借助讨论、资料查阅来自己解决实际问题。因此，创新创业项目有助于提升学生应用知识和解决问题的能力。

2 大学生创新创业教育与创新创业项目的建议

虽然全国、各级地方以及高校鼓励各式各样的创新创业活动，学生参加创新创业活动的积极性有了明显提高;然而，学生的创新创业活动仍存在很多问题。许多创业学子们虽然出现的创业激情绰有余裕，但收获的效果却不尽人意。创新创业活动还容易停留在表层，虽然很多作品参加各式各样创新创业大赛并获奖，但最终付诸实践的仍然少之又少[3]。因此，

2.1 強化学生的主体地位

创新创业实践中，往往有一定的技术门槛，需要较高的专业技术水平，因此，创新创业项目多以专业老师为导师进行具体指导。然而，在项目具体实施过程中，由于学生学识有限，很容易出现过度依赖导师的情况，创意想法、实施方案等均来自导师，学生只负责按步骤实施。比如在创新创业比赛，尤其是在科技制作类发明中，很多项目展示了相关专利，但专利所有人以导师居多，学生的自主知识产权占比低。这就产生了两方面的问题：一是丧失了学生的主体地位，学生创新创业项目的好坏变成了导师间的比拼;二是增加了导师负担，进而降低了其积极性。因此，为更好的培养高层次创新人才，必须强化学生的主体地位，让学生真正从头参与项目、负责项目，而不能仅为了比赛成绩而弱化学生的作用。

2.2 强调专业知识积累，打好坚实基础

欲增加学生的主体地位，提升学生的专业技术能力是根本方法。我们在指导学生项目和观摩赛事的过程中发现，学生的专业技术水平有限，对发明创作类项目的理解不深入，项目答辩容易流于死记硬背。因此，在创新创业教育中，除了对创新创业能力的培养之外，一定要强调扎实的专业知识是创新创业项目的基础。

2.3 加强多学科交流合作

如今多学科交叉融合已是大势所趋，然而在传统的培养体系下，学生只能学习一个专业的有关知识。然而，创新创业实践必然涉及多个学科，往往以某个专业技术为核心，融合运营、推广、财务等多个领域。很多有潜力的创意，在专业技术水平上具有明显的优势，然而由于在产品定位、产品设计、市场调研、营销推广等方面存在明显不足，项目层次大打折扣，或者最终夭折。此外，多学科交流合作也不是拉几个其他学科的成员入伙这么简单。高校涵盖的学科全面，多科学交流合作便利，创新创业的团队组建具有一定优势。因此，一方面需要在创新创业课程中融入多学科交叉交流思想，高校职能部门也需要通过活动或制度为其提供便利。

2.4 扎实做好项目的长期管理，避免急功近利

在校大学生的创新创业项目，其目的一般有两个：一是为了参加比赛，赢得奖项，二是借此走向创业道路。然而，现实情况中以创业为目的的项目很少，大多数项目都是为了参加比赛。因此，学生投入精力有限，很容易平时松懈、比赛前赶工，从而造成项目质量不高。此外，由于学生流动性大，学生一般在大二或大三参加项目，随着核心成员毕业，后续加入成员容易对项目缺乏详细的理解，让项目无法进一步完善。针对这些问题，高校及院系的管理人员需要加强对项目的监管，制定相应的制度，提高学生的投入度，避免为比赛而开展项目。同时，要对培育项目有耐心，不能急功近利。

3 总结

创新创业课程建设与创新创业活动实施在我国尚在发展阶段，存在不少问题。整合创新创业课程与创新创业活动，增强课程教学与学生实践之间的连贯性，两者互相补充，互相借鉴，能促进两者共同发展。

【参考文献】

[1]阮显政.参加大学生创新创业训练计划项目对本科学生的影响研究——基于华南理工大学广州学院的实证分析[J].太原城市职业技术学院学报，2018，208：175-177.

[2]赵兴隆.众创时代我国大学生创新创业教育研究[D].广州.暨南大学.2017.

[3]刘丹.以人的现代化为导向建立大学生创新创业能力培养机制研究[J].现代商业，2018，494（13）：164-165.