基于多岗位需求的在线课程资源应用的创新研究

刘影 王宇清

摘要：建筑行业的快速发展，迫切需要上岗即顶岗、专业素养过硬、职业能力突出的高素质人才。为能尽快地适应市场和经济的发展变化，体现专业特色，我们要充分开发和整合线上、线下课程资源，创新发展，由基础教育的“因材施教”逐步向职业教育的特点“因岗施教”转变，使培养出的学生更具有竞争优势，从而促进学校的发展和壮大，提高高职教育的区域服务能力。

关键词：建筑行业；毕业生；创新研究

1.供热专业教学资源库的应用现状

“财政部关于实施国家级示范性职业院校建设规划，加快高等职业教育改革发展的意见”文件指出，“共享教学资源库”是发展和促进国家发展的重点。行业支持，學生自主学习，提供优质服务，借助现代信息，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支持。据调查，随着互联网的兴起，教育产业与互联网的融合已成为时代潮流。职业教育要更新教学模式，创造新的“信息能量”。以供热专业教学资源库为例，在国家级教学资源库平台上，已经建立了13门暖通空调工程技术课程资源。材料基础达到12396个，浏览资源、报名学习及参加线上线下混合式教学模式学习的学生达15679人。供热专业的课程改革需要整合互联网技术，促进专业发展，着力打造未来课程的新模式。在供热专业职业教育教学改革的过程中，人们充分认识到建设企业的发展给供热专业职业教育带来了新的发展空间。随着行业技术需求的变化，新一轮的教育改革势在必行。放眼全行业，发达地区城市化水平不断提高，建筑技术继续向绿色智能化方向发展。它对未来建筑设备和其他高等职业毕业生的知识储备、能力结构和专业素质提出了更新和更高的要求。特别是迫切需要具备新技术、新工艺、新设备等方面知识和技能的应用型人才。上述现状和特点逐步推动并改变着职业教育的教学模式，在线资源、线下授课、自主学习模式的融合是必然的趋势。。

2.分析毕业生的典型性工作岗位

近年来，高职院校毕业生就业形式十分严峻，原因较复杂。经过走访多个大型建设集团进行调研，对在这些公司工作的学生进行跟踪，并对企业的就业情况进行详细研究。目前，有三类人才供不应求。一是具有较强的技术和个人能力的管理人才，二是理论知识扎实的技术人才，三是具有创新意识的技术和管理人才。据调查，我国大部分毕业生都无法在岗位上工作，缺乏职业规划，缺乏解决实际问题的能力，缺乏创新。编写和解释工程文件的能力不足，表达具体工程细节的能力较弱。调研显示，部分学生能够脚踏实地参与实习工作，真正定岗工作后稳定性不够，在吃苦耐劳精神、团结协作能力、抗压抗挫折能力等几方面素质都有所欠缺。参与调研专业教师与企业专家一致认为，高职院校毕业生应该达到毕业即就业，上岗即顶岗，达到技术型高级技能人才的要求。

3.构建基于岗位需求的在线课程资源，并创新应用。

从一个核心理念“因岗施教”引领，着力进行施工、设计、监理、造价、建筑设备使用及维护等“五个方向”的职业定位进行建设，从课程资源的灵活应用着手。

3.1基于多岗位需求的课程资源应用的创新研究

知识点碎片化是线上专业课程资源的最大特点，室内供暖工程施工这门在线课程拥有广大在线学员，有已经实习的、已毕业的、跨专业的、企业员工等。在一个核心理念“因岗施教”的引领下，我们完全可以根据学生群体的不同和区别来将知识点整合、分类，重组《室内供暖工程施工》课程的资源，以此手段来满足不同学习群体的需要，缩短学习时间，以达到用最短的时间达到想要的效果。进一步深化校企合作，校企共建。扎实推进企业定点合作。课程模块化，多课程交叉授课，根据就业方向，企业岗位特点，灵活选择学习模块，针对典型性岗位要建立有针对性的课程体系。尤其要针对学生以后的就业岗位类别设置。

3.2整合“室内供暖工程施工”与其他主干课程、辅助课程的课程资源对于供热专业的良性发展势在必行且行之有效。我们应该识别和选择、吸收和分配、激活和整合不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源，使其更加灵活、有序、系统、有价值，创造新的课程资源。这样一个复杂的动态过程将使课程资源的价值得到更合理的最大化。

资源整合是未来实现混合教育的必要调整手段。整合就是优化资源配置，实现整体优化。来实现施工、设计、监理、造价、建筑设备使用及维护等五个方向的职业定位的需求。课程资源整合是课程资源优化配置的决策。根据专业发展战略和市场需求对相关课程资源进行重新配置，寻找课程资源配置与用人企业需求之间的最佳结合点。目的是加强的核心竞争优势主要通过协调课程改革和课程资源的管理和操作，并以有效的学时来提高学生多方面能力，从而达到大多数毕业生能够满足企业的上岗需求。

3.3课程资源整合配置后，依托新技术、根据市场需求建立与时俱进的课程体系。职业教育教学的每一次改革创新都离不开技术的转化、创新和升级。随着新媒体的不断发展和变化，技术也在不断创新。微信开启的全国自媒体时代正在向前推进。新媒体技术日新月异，传播方式和渠道不断更新。二维编码，云概念、虚拟设备等新的技术手段，让我们进入信息共享，相互沟通，线上和线下互动的时代。我们在建立课程体系，处理在线教学资源时，要借助大数据分析的结果，建立与时俱进的课程体系，这样可以满足网络学习者个性化的信息需求和用户体验。以构建施工、设计、监理、造价、建筑设备使用及维护等五个方向的职业定位的课程体系。拓宽学生知识视野，定岗定位培养学生的职业技能。

4、结论

高职教育致力于培养高技能人才，以实现生产，建设，服务和管理的第一线需要。企业需求促使高职院校在专业设置和课程体系的建设工作不断革新。基于多岗位需求的在线课程资源的灵活应用组合，能够更加系统授予学生知识，更加有针对性的培养学生技能，让课程以创新的姿态，求新求变。以适应供热通风和空调工程技术专业发展的需要，培养高素质，具备专业知识和专业技术人才，充分利用各方资源，促进专业建设和课程改革，研究并推广一套教学资源建设应用模式。促进高质量教学资源的开发和共享，提高高职教育人才培养质量，增强社会服务能力，为促进学习型社会建设和学习者自主学习提供条件。

参考文献

[1]郑旭东，刘学政.美军军官职业军事教育政策[M].北京：军事科学院出版社，2009.

[2]洪庆根.军队院校任职教育教学模式新论[M].北京：国防工业出版社，2014.

[3]皮洪琴.职业能力评价理论与实践[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.

基金项目：黑龙江省教育科学规划 “2017年度高等职业教育教学改革研究”（项目编号SJGZY041）

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）