浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的有效作用

张秀英

摘要：在互联网的高速发展下，信息技术教学显得尤为重要，特别是处于启蒙阶段的小学生，更需要奠定信息技术的基础。那么如何培养学生对于信息技术的兴趣呢？其中游戏教学法是众多教学法中较为有特色的一种。顾名思义，就是以游戏的形式教学，在欢乐的活动中，创造最放松的氛围，让学生完成课内学习任务的同时也掌握课外的知识。事实上，游戏教学法在信息技术教学中也得到了广泛的应用，教学效果显著。

关键词：游戏教学法；小学信息技术教学；有效作用；兴趣

信息技术的发展给社会带来了巨大的改变，同时也迎来了许多的挑战，对人才孵化就提出了信息化、创新型的新标准、高要求，因此信息技术教学也得到了大家普遍的关注。小学阶段作为学生的启蒙教育，通过游戏教学法开展信息技术的学习，不仅有利于创造学生的思维逻辑，更大大提高了实际的操作能力。

一、自主探究，情境中兴趣成导师

所谓游戏教学法就是主要围绕游戏活动，和教学相结合，让学生在游戏中学习知识、掌握技能。尤其是刚刚步入正式教学的小学生，行为、控制能力各方面都是比较薄弱的，利用游戲教学，恰恰能吸引到学生的注意力，激发学生的学习兴趣，俗话说得好，兴趣是培养学生最好的老师。有了学习兴趣的这个基础，可以让学生进一步的自主探究。

教师在信息技术教学的课堂中，要对教学观念、教学模式、教学方法进行创新，不仅要传道、授业、解惑，应该给出更多的空间让学生做课堂的主人，不能单单局限于信息技术枯燥的理论知识，要让学生在实际操作中掌握信息技术专业技能。游戏教学法也正好符合现代信息技术的学习要求。

例如，在学习如何对声音进行简单录制的课程中，老师可以主导学生先自行录制音频，录制音频可大胆发挥想象力，同时可以融入背景音乐进行故事讲述，也可以和家人一起录制；接着把音频都一一播放出来，让大家一起来猜猜看是谁的声音、录音内容是什么，最后通过老师的梳理，告诉学生录制音频正确的方法，让学生进行对比，在录制的过程中自己有哪些优点和哪些缺点，学生可踊跃发言，提出问题；最后举行活动，让全班同学富有感情的合作一个有趣的音频制作。通过融入游戏的教学充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生良好的掌握了录音技巧，同时也为学习更深入的信息技术打下了坚实的基础。

为了帮助学生顺利的掌握互联网技术，可以在《遨游因特网》课程中，先简单的布置学生搜索相关“食物搭配和禁忌”的信息，然后对此展开知识竞赛，一方面促进学生去摸索如何上网查找信息，一方面也巩固了学生搜索到的生活常识。让学生在自主探究中掌握了新技能，同时也开阔了学生的知识面，推动学生的全面发展。

二、创设游戏，任务中学知识和创新

游戏教学法的目的在于以游戏活动的方式激发学生的兴趣，在活动中提升学习能力，发挥最佳的学习效果。在小学信息技术教学的课堂中，老师要积极的给学生开辟思路，创设具有新鲜感的游戏，在特殊的情景中列出和知识点相关的问题，激发学生解决问题的求知欲；在学生参与游戏寻求答案的过程中，有利于学生吸收重点知识，培养他们如何集中思想，潜移默化中也锻炼了他们的观察力、记忆力、想象力等。这就要求教师要针对信息技术教学内容精心创造游戏，不能为了吸引学生盲目选择只有娱乐性的游戏，要重点突出学习内容，设计具有思考性和主旨性的，让信息技术的课程融入到游戏当中。

在学习信息技术课程教材中的《七巧板游戏》时，可以先从简单的拼图游戏玩起，再通过魔方游戏锻炼转换思维，想象立体空间，然后在电脑上进行七巧板游戏，在游戏中需要选择“开始游戏”、“选择”和“旋转”指令，熟悉了之后可以安排学生进行比赛，看看在最短的时间内完成七巧板的拼图，这样一来就可以充分掌握电脑最基础的操作；同样在学习《组合图形》中，也可以让学生充分发挥立体思维，利用电脑操作组合拼叠各种有趣的图形，在课堂上展现出来。通过组合图形可以锻炼学生的逻辑能力，提高学生的创造力和想象力

三、小组协作，游戏中竞赛展自信

在教学中应用游戏法，最重要的方面是让学生之间进行合作交流，在相互的配合中掌握信息技术知识，无形中也让学生意识到团结的重要性，提升他们的集体荣誉感以及团队合作能力。因此在信息技术的教学活动中，老师可以对学生进行分组，让学生以组为单位，进行信息技术知识竞赛；老师也可发表一个主题，让他们进行辩论比赛，这样一来每个学生都有了展示自己的机会，无形中增长了他们的自信心。除此之外，让学生在掌握信息技术知识的同时，培养了学生的协作能力，有助于学生的共同成长，共同进步。

在学习应用word制作电脑小报时，老师需要充分明确小报主题，布置任务让学生与他人协作完成，最后再进行评比。这时候，学生首先需要对小报进行初步的排版，在小组同学的讨论下，记录确定好制作过程中所需要的素材、文字和图片，最后要利用文字编辑、图文混排、插入图片与艺术字等操作对小报进行梳理；如果对小报有更高要求的同学，可以在利用网络搜索功能，自主学习如何有动画效果或者画面链接等，还可以为小报配上适合的背景音乐。学生完成之后，老师可将每幅作品进行打分，将优秀的小报拿进课堂上与大家展示，并让小组组员一起分享制作的全过程，最后选出最佳作品进行奖励。这样的活动贯穿了教材里众多的知识要点，正是能良好的体现学生是否掌握了相关信息技术知识和操作，同时也鼓励学生对所学知识的利用。在活动中，同学之间互相讨论、交流，提高了学生的合作能力，有利于培养学生的团队精神；此外，在合作中，学生也学会了综合考虑和总结概括，培养了他们分析问题的能力，激发了他们的学习兴趣，同时也给予了他们不断前进的源泉和动力；在他们相互交流的过程中，学生也可以明白自身的优缺点，学会倾听他人的意见，在讨论的同时也锻炼了交际能力，提高了沟通能力。通过游戏教学法，也保证了老师的教学质量，也给学生自我综合素质的发展提供了有效的途径。

结语

放眼望去，进入21世纪以来，信息技术逐渐演变成一门具有超强应用性和实践性的学科，对学生未来的发展也起着关键性作用。为了满足社会的趋势，小学生在启蒙教育阶段更要端正态度学习好互联网技术的基础知识。教师队伍也要充分认清这一现状，在授教的过程中引入游戏教学法，激发学生的学习兴趣，采取全新的教学模式、多元化的教学策略，寓教于乐，帮助孩子解决在学习中遇到的困难。在游戏教学法下，创造欢快轻松的氛围，学生在最舒适的课堂环境下学习信息技术知识，最大程度调动学生学习的主观能动性，保护学生的个性发展；另外，让学生充分掌握专业技能并在此基础上学以致用，有效将所学知识运用到生活实际中去，提高对技能的应用能力实践能力，为将来成为复合型创新型人才做好扎实的基础，推动信息化的发展和革新。

参考文献

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[2]曹国庆.《小学信息技术课堂有效教学的思考》[J].考试周刊.2011（50）.

[3]朱建奎.《在快乐的游戏中轻松学电脑―浅谈小学信息技术课游戏教学法》[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（11）.

[4]董莹.《如何使小学信息技术教学充满活力》[J].现代交际.2013（04）.

（作者单位：重庆市大渡口区马王小学）