核心素养在小学数学中的运用

李长顺

摘 要：核心素养指突出强调个人修养、自主发展、创新实践等，它既是新课标下素质教育的要求，也是新时代教育教学的根本目的。在小学数学教学中用发展的思想，发展的眼光认识学生，实施教学，是真正实现小学数学教学意义的途径。转变教学观念，改进教学模式。将生活引入课堂，培养学生的应用意识。运用多媒体，开阔学生视野。

关键词：核心素养；小学数学；课堂教学

在新课改不断深入的当下，我国小学数学教学融入核心素养，是符合时代发展，也是符合新时代学生学习需要的。在素质教育背景下，要给学生传授知识，更要培养学生的个人修养、家国情怀、社会关爱，合作参与、创新实践等能力和素养，这是为学生全面成长打基础的关键。数学是一门逻辑性、思维性很强的学科，在数学教学中结合小学生发展需要，融入核心素养，是为学生更好地学习数学、领悟数学、运用数学打基础的根本。那么，作为小学数学老师，我们如何在课堂教学中运用核心素养，实施有效教学呢？本人结合自己的教学经验和研究，谈一些自己的思考，与大家分享。

一、转变教学观念，改进教学模式

观念是影响人对事物认识、判断的一个主要原因。要想改进小数学课堂教学模式，使传统、单一的教学方法退出课堂，给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，把学生从被动学习的状态拉出来，让他们参与教学过程，积极回答问题，提出问题，甚至对教学内容进行质疑，这是核心素养在小学数学教学中的应用目的，也是素质教育的要求。因此，作為小学数学老师，首先我们要在教学中努力转变自己的教学观念，让新的教学思想引导我们的教学。但是，由于应试教育的深刻影响，大多数老师在穿新鞋走老路的教学中，还是过分注重学生成绩，忽略了学生情感、能力的培养，使学生的应用能力得不到应有的提升。因此，老师要勇于转变，在教学中本着一切为了学生这一目标，从传授知识，到发现学生潜能，提高学生能力入手，采用灵活多样的方法引导学生，使学生参与过程，并像呼吸一样自然地掌握知识、运用知识，真正实现学以致用的目的。例如，在教学《位置与方向》这一节时，老师就可以带学生走出教室到操场学习辨认方向，然后分组进行讨论，看看教室在哪个方向，老师的办公室在哪个方位等等，让学生抓住校园内各个建筑物之间的位置关系进行表述，就能加强他们对知识点的理解，掌握位置与方向的相关知识的运用，实现核心素养在小学数学中的应用目的。

二、将生活引入课堂，培养学生的应用意识

作为新时代的小学数学老师，要想实现核心素养的应用目的，培养学生应用意识和能力，我们就要有意识把生活引进到课堂，让实际生活中出现的情境，有效帮助学生理解知识，掌握知识。例如，在给生教学“千克和克”的重量单位内容时，老师可以让学生每人带1～2个水果来上课，在上课前，再让学生用老师事先准备好的电子秤，称一下自己所带的水果重量等等，这样不但很好地结合生活导入了新课，调动学生的求知欲，还能活跃课堂气氛，使接下来的教学能更加自然地引出知识，促进学生参与、学习、思考。老师再在教学中引入一些学生陪家长买菜、购物（需要称重量的购物经历），既加强了学生对知识的理解，又培养了学生对所学知识的应用意识和能力，使他们在以后的生活中自觉不自觉地运用数学知识解决问题，提高学生综合素质和生活能力，促进数学教学。

三、运用多媒体，开阔学生视野

多媒体在小学数学课堂中的运用可以说大大丰富了课堂教学内容，刷新了教学模式，无论是学生对知识的理解，还是学生能力的提升以及思维的拓展等等，都是实现了核心素养的教学目标。众所周知，核心素养在小学数学课堂中的运用，就是不想把学生变成一个学习的机器，让学生从被动学习的状态中、习惯中走出来，积极地参与教学活动过程，发现问题，提出问题，与老师互动、交流，并在老师的引导下，提高学生的创新能力，让学生学会从多角度、多层次地思考问题、解决问题，从而提升学生学习数学的综合能力。多媒体无论是从内容上，还是呈现方式上，都能帮学生发现更多的可能性，从而激发学生的好奇心、求知欲，让学生能自觉地深入学习，拓展知识面，开阔视野，掌握更多、更强的学习方法，提高学习能力，推动课堂教学。

总之，核心素养在小学数学教学中的运用，其目的就是把学生从被动学习，单纯掌握知识的模式中解脱出来，要让学生灵活学习知识，发现知识的真谛，激发学生兴趣，当然，在课堂教学中运用核心素养，实施有效教学，不仅仅局限于转变教学观念，改进教学模式。将生活引入课堂，培养学生的应用意识。运用多媒体，开阔学生视野等方面，作为小学数学老师，还要培养学生各方面的能力，培养学生的数学情感，调动其学习数学的积极性和主动性，从根本上提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]金新河.浅析小学数学核心素养的养：以解决问题为例[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（11）.

[2]陈惠芳，刘晓萍.聚焦核心素养，改造数学课堂[J].小学数学教育，2016.

编辑 高 琼