新课改下小学数学教学方法创新思考

魏建伟

摘 要：生活离不开数学的帮助，通过数学知识的学习解决生活中的实际问题，可以有效培养小学生的思维能力。传统“填鸭式”的教学方法已经难以满足当前的教学需求，不仅忽视了教学方法的指导，同时也忽视了学生的综合能力培养。基于此，通过对当前小学数学教学中存在的问题进行分析，以此探究易于小学生接受的数学教学方法，旨在进一步优化数学教学质量。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；方法创新；创新思考

随着新课改的不断深入，小学数学教育也要迎合时代发展潮流。数学作为小学时期的重点学科之一，不仅要顺应时代发展，同时也要更新教学理念。新课标教学要求小学数学立足于学生的需求角度，并结合学生的能力及其兴趣，积极营造良好的学习氛围，并在此基础上实现课堂信息含量的丰富，以此构建完善的数学教学体系，解决当前数学课堂中的困扰。以下就新课改要求下小学数学的教学方法创新进行分析。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）学生学习被动

主动积极的学习态度永远好于被动负面的学习态度。教师在课堂中应打破传统教学模式中一板一眼的限制，改变“填鸭式”的教学方式，鼓励学生主动进行数学学习。对于小学数学教育而言，死记硬背并不能取得可观的教学成果，仅依靠教师一人的领导极易造成学生思维习惯的懒惰。学生不愿将自己的所学运用到困难的解决过程中，也不愿意亲自动手来获取答案。这种被动的学习习惯不利于学生良好的数学学习习惯的养成，导致其对学习没有形成规划，影响未来学习开展。

（二）缺乏课堂问答气氛

通过对教师的走访调查发现，学生向教师所提出的问题大多是一些常规性的知识，很少有同学能够提出具有深度或者延伸思维的问题。如果课堂中教师的提问时机不当，问题在学生脑海中停留的时间过短，问题也就无法真正成型，问题的表征因此出现了问题，教师难以发现学生的错误，也就无法更好地解决问题。

（三）忽视思维方式的培养

數学思维方式是数学学习的精髓所在，是解决数学问题的关键环节。在问题解决教学的过程中，数学思维就像灵魂一样，因此，教师不仅要引导学生了解数学知识与技能，还要注重对学生数学思维能力的培养，塑造学生的理性思维模式，注重对数学的实际运用。

现阶段的学生还无法自主进行数学问题的思考，也没有意识养成自己的思维方式，更无法把握自己的思维方向。在数学教学过程中，教师对知识的记忆与应用过于强调，从而忽略了知识的应用过程。学生在学习中延续教师设定的思维想法，导致思维理性的极度缺乏，限制了学生对数学问题的发散性思考，影响了学生问题解决能力的提升。

二、新课改下小学数学教学方法创新策略

（一）转变教育教学观念

作为教学过程中的关键组成部分，教学理念是教学活动开展的重中之重。在新课改的教育大环境中，教师应积极转变自身教学理念，打破传统教学模式中的限制，将学生视为教学主体，提高学生在教学活动中的地位。结合学生的年龄特点与理解能力，为学生展开多样性的教学内容设计，提高学生对数学知识的认知能力，养成学生的数学思维与习惯。

（二）创设合理教学情境

情境来源于生活，却又高于生活。通过情境的创设来进行问题的展开，便于激发学生的求知欲望与学习热情。在教学过程中，教师应对问题的解决加以重视，关注学生对问题的理解程度，发挥学生的主观能动性，在合作与交流中掌握问题的解决方法。

良好的情境创设可以帮助学生在对未知事物的理解中形成完整的认知过程，促进学生对情境的融入。教师应引导学生对事物进行积极观察，并为学生提供实践参与的机会，从现实生活中进行取材，让学生感受到真切的问题，加深学生对所学知识的理解，从而提高问题的解决能力。

（三）培养数学思维

数学作为一门思维活动教学，不应只局限于数学知识的教学。教师应正视自己的教学任务，不仅要单纯地开展数学教学，也要对学生的思维方式进行积极引导，教学生掌握数学的解题过程与思路方法。课堂教学作为一种多向性的信息交流活动，要赋予其最饱满的热情。教师要在学生的兴趣中启迪思维，鼓励学生从不同角度出发去探讨问题，培养灵活的思维方式以及创造性的思维能力。

（四）多样化教学模式

教师应从直观入手，加深学生对数学知识的理解与掌握，将形象思维赋予感情色彩，吸引学生的课堂关注力，营造出热情、活泼的学习氛围，帮助学生在和谐的数学课堂氛围中切实提高问题的解决能力。

在教师的积极引导下，实现对学生心理的“催化”过程，将抽象的知识具象化，联系实际生活，增强问题的实用性。教师以此为基础提出问题，并根据其情节发展与数据关系，通过巧妙的设计将数学生活化，为学生预留充足的时间进行思考，提高其问题解决的能力。

综上所述，教师应从自身教学观念入手，创设生动有趣的教学情境，通过多样化的教学方式，培养学生的数学思维，为学生的思维理解预留空间，以此优化小学数学教学质量。

参考文献：

[1]高全长.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2018（8）：21-22.

[2]徐杰.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].祖国，2018（8）.

[3]杨宏.现代教学理论视角下的小学数学教学方法探讨[J]. 小学科学（教师版），2018（1）：69.

编辑 谢尾合