新课改背景下小学数学有效教学优化的研究

摘 要：随着我国课程改革的不断深入，对于小学数学有了新的教学要求，虽然从目前的教学形式来看，小学数学从教学方法与教学理念上都有了一定的进步，但是仍然存在较大的改进空间，并且由于受到传统教学方式的影响，导致教学效率过低，严重影响了教学质量。本次研究从小学数学教学当中存在的问题出发，进一步探究在新课程改革背景下，小学数学教学优化策略。

关键词：新课程改革；小学数学；教学策略；优化方法

在新课程改革思想推出后，对于小学数学方面的改革主要包括三个方面，其一，在教学过程中需要关注学生的进步与发展，实现学生全面可持续性发展。其二权衡好教学时间与教学效益之间的关系，在一定的时间内，尽可能让学生学习到更多的知识，最后需要促进教师教学水平的提高，实现教学有效性发展。在本文当中，首先针对目前小学数学教学中存在的问题进行分析，根据问题进一步提出解决策略。

一、小学数学教学中存在的问题

从小学数学教学中存在的主要问题来看，一方面是教学目标不准确，并且在教学过程中，教师的随意性比较强，无法准确地体现教学目标与教学方法。另外，在教学过程中，教学的主体比较混淆，并且缺乏明确性，受到传统教学观念的影响，大部分小学教师都没有以学生为教学主体，而是将自己放在主导地位上，导致学生的学习主动性不强，学习过于被动。最后是教学方法十分单一，忽视了学生的多元智能开发。

二、小学数学教学有效性优化策略

1.创设情境激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，应当通过创设合理的情境，从而激发学生的学习兴趣，教师需要针对学生的学科特征与学习规律，从而在课堂上进行巧妙的情境设置，使得课堂氛围具有感染力，在教学过程中让学生感受到学习的氛围[1]。

比如在“三角形”这一知识点的教学当中，教师需要通过教学情境的创设来学习相关的知识。比如教师在教学过程中，可以拿出一个三明治，从而吸引学生的注意力，然后将这个三明治作为三角形的模型对三角形的性质进行讲解，比如“三角形是由不在同一直线上的三条线段‘首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做三角形”，在这种教学方式下，首先通过三明治作为辅助教学工具来吸引学生的注意力，然后利用三明治本身的形状来进行三角形性质的教学，这样一来学生的整体思想都会跟着教师的思维走，这样一来有利于提高教学有效性[2]。

2.建立和谐互动，营造学习氛围

在传统小学数学教学当中，教师与学生之间在课堂上的交流比较少，一般都是采用教师教学生听的教学方式，这样一来，学生往往会处于被动的学习状态，不利于学生未来的发展。而在新课改教学背景下，要求在课堂教学中，需要创建良好的师生互动教学环境，营造学习氛围，提高教学有效性[3]。

比如在小数这一知识点的教学当中，学生在此之前没有接触过小数，因此对于教学概念比较模糊，因此在教学过程中，教师需要与学生进行互动，慢慢向学生引导出小数的概念。如下所示：

教师：同学们有没有陪妈妈上街买过菜啊？

学生：有。

教师：那么在结账的时候都是什么价格啊？

学生：12元5毛、5元2毛、54元5毛等。

教师：是的，特别是我们在超市里面去买菜的时候，得出的往往不会是整数，因此在计算的过程中会涉及这种带着不同单位的数字组合，而在电脑计算过程中，往往会将这种数字用小数的方式计算，比如12元5毛就可以用12.5元来表示，在小数点后面一位就代表着一个十进制，比如如果是12元5毛3分钱，则可以用12.53元来表示，同理我们其他的价格数字都可以用这种方式来表示，这就是小数在生活当中的引用[4]。

在教学完成后，教师可以让学生尝试着自己将一些数字用小数的方式去表示。在这种教学方式下，教师与学生之间存在着一定的互动，在这种互动过程中可以有效地激发学生的学习积极性，让学生主动投入到学习中来，并且可以跟着教师的思维自主思考问题[5]。

在小学数学教学中，学生学习成绩的提高往往不是教学时间决定的，决定学生学习成绩的主要因素是教学方式的有效性，在新课改教学背景下，对于小学数学教学而言，要求提高教学有效性，改变传统教学策略，在课堂上激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生能够更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]陈立.新课程改革背景下小学数学有效教学优化分析[J]. 学周刊，2015（32）：34.

[2]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育，2015（24）：9.

[3]王相陽.关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊，2016，19（19）：120-121.

[4]孙广和.基于新课程背景下的小学数学教学有效性问题研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（2）.

[5]王相阳.关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊，2016，19（19）：120-121.

作者简历：程根爱，1971年，本科，安徽省池州市东至县人，小学数学一级教师，一直在一线从事小学教学工作。

编辑 李琴芳