论高中化学实验室“三废”的处理

郭志诚

摘 要：在化学教学中，实验是必不可少的一部分。现今环保问题备受社会关注，而化学实验势必会产生“三废”（废气、废液、废渣），不科学的处理方法会对环境、土地造成一定的危害。学校要采取有效的措施，保证化学实验质量，妥善处理化学实验产生的“三废”。文章对高中化学实验室“三废”的处理进行论述。

关键词：高中化学;化学实验室;“三废”;处理

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0053-01

目前，很多高中学校并没有建立专门的“三废”处理设施与设备，对化学实验产生的“三废”处理方法过于简单，几乎每次化学实验之后产生的废气、废液、废渣都未经处理直接丢弃。因此，降低化学实验对环境造成的不良影响，实现化学实验的绿色化处理，已经成为化学实验教学改革的重要内容。

一、高中化学实验室对环境造成威胁的原因

目前，部分高中学校并未对实验室进行严格管理，实验室工作一直按照工作人员的个人意愿进行。部分学校领导和实验室工作人员缺乏一定的环保意识，认为高中阶段的化学实验产生的废弃物不足以对环境造成危害，甚至为了省时省力，将实验产生的废品随意倒进下水道。政府部门给予学校的教育资金，学校将其用在实验设施和仪器上，缺乏对实验室污染控制的经费投入。在实验技术方面，部分实验操作人员对化学实验的性质不甚了解，对实验废品不知如何处理。另外，教师缺乏一定的环境保护意识，在日常教学中并未关注实验所造成的环境污染问题，以至于学生也不知道化学实验产生的“三废”会对环境造成什么样的影响。

二、高中化学实验室“三废”的绿色化处理方法

1.提高教师的环保意识

教师是学生学习的引路人，在化学实验教学中也是如此，只有教师具备一定的环保意识，才能在教学过程中向学生渗透环保意识，指导学生严格按照规定操作实验。规范化学实验步骤是保障实验成功和实验人员人身安全的基础，但如果教师对于安全操作的讲解仅停留在表面，没有深入分析安全操作的重要性，学生就会缺乏规范操作意识，在实验过程中按照自己的喜恶进行实验。在实验教学之前，教师可利用多媒体技术向学生模拟错误操作，播放因为操作失误而发生重大事故的纪录片，让学生认识到化学实验的严谨性，促使学生对此进行深刻的反思，并为学生做正确、规范的实验演示，以培养学生严谨、认真的科学家精神，培养学生的绿色实验精神。对于那些危险系数高、操作难度大的实验，教师也可借助多媒体等辅助手段进行实验演示。

2.减少化学实验“三废”

第一，删减部分产生“三废”的实验。可以适当地删减一些需要使用危险品或者极易产生危害物质的实验，如制取氯气这一实验，该实验自身的教育意义并不大，且实验过程严重影响环保，还容易发生安全问题，可以删减。第二，现行的人教版高中化学教材中的很多实验都涉及日常生活，实验材料容易取得，如用水果制作电池、用动植物制作肥皂等。教师可以多开展此种类型的实验，从根源上减少污染。第三，教师可在不影响实验效果的前提下，限制实验试剂的用量。第四，教师可以将化学实验分为几个模块，分模块向学生渗透绿色实验意识，或者开设绿色实验专题，使学生逐渐形成绿色化学意识。

3.科学处理实验产生的“三废”

第一，废气的处理。高中化学实验产生的废气可分为三种：无毒无害的气体，如氧气、氮气、氢气等;有毒或有刺激性气味的气体，如硅酸、氢氧化铝等;容易挥发、毒性较强的气体，如氯化氢、甲醛。教师可在实验之前分析该实验，如若需要运用有害物质或者会产生有毒有害的气体，在实验中可对所需药品和试剂做减量处理，以减少有害气体的产生。这种方式在化学废气处理中是最为简单的方式，而高中阶段的化学实验是多样的，产生的废气也有不同的特性，这就需要化学教师与实验室管理人员根据废气的特征选择合适的处理方式。第二，废液的处理。化学实验产生的“三废”中，对环境威胁最大的就是废液。根据毒性的强弱分为有毒废液和无毒废液，根据物质特性可以分为有机废液和无机废液。对废液的处理方式是以预防为主，首先需要明确废液的性质，再采取相应的解决方案，可以采用物理稀释法、微生物分解法以及化学反应法等。对于无毒无害的废液，可以从节约资源的角度分析，对这些废液进行回收再利用;对于酸碱性溶液，不能直接倒入下水道，而要将这些溶液混合稀释为中性溶液再排放;对于那些容易揮发或者含有易爆物质的溶液，需要在最短时间内妥善处理，确保实验室及人员的安全。第三，废渣的处理。化学实验不仅会产生废气、废液，也会产生固体废弃物，主要有金属、变质药品、玻璃仪器等，这些固体废弃物长期暴露在空气里，很容易与空气中的各种物质发生化学反应，甚至会挥发出有毒有害气体。对于固体废弃物，应该首先考虑是否具有回收利用的价值，再根据物质的特性进行处理。

三、结束语

总之，从可持续发展的角度来看，高中化学实验教学需要重视绿色化处理。学校和教师应科学、合理地处理化学实验教学产生的“三废”，从根源上控制“三废”的产生，以预防为主，根据化学实验的性质灵活采用处理方法，为高中化学实验教学的有序开展助力。

参考文献：

[1]邵莉.浅谈中学化学实验室污染危害与处理方法[J].宿州教育学院学报，2010（06）.

[2]叶敏玲.对中学化学实验室废弃危化品管理的思考[J].化学教育，2017（01）.