强化健康教育预防眩晕患者意外跌倒价值评价

张 羽

（江苏省昆山市第三人民医院急诊科，江苏 昆山 215300）

眩晕是患者所感觉到的平衡状态难以维持的主观感觉[1]，主要发病是由于人体对于空间定位发生障碍所产生的动态错觉，表现为旋转性以及左右晃动的站立不稳、头晕目眩等症状[2]。据相关流行病学统计表明，患有眩晕症的患者发病占内科门诊病人总数的5%，占耳鼻咽喉科门诊患者总数的15%[3]。眩晕可分为真性眩晕以及假性眩晕两种情况。真性眩晕的发病主要是由于眼、本体感觉以及前庭系统病变引起的，患者发病时可出现所视物品以及自身旋转感觉[4]。而假性眩晕则多由其他疾病发生引起，如心血管疾病、内分泌疾病及贫血等疾病，患者所发眩晕则无明显旋转感[5]。一旦患者眩晕发生，难以维持自身平衡，易发生摔伤跌倒事件，严重可因跌倒导致脑损伤，从而影响到患者生命健康。因此，现对两组进行不同健康教育方案从而判断强化健康教育的应用效果，具体研究分析结果如下所示：

1 资料和方法

1.1 一般资料

本次试验研究对象为我院2018年1月至2019年1月期间入院后进行治疗的眩晕症患者，经筛选后随机选取80例患者进行本次试验。将所有符合条件的试验患者随机地分为观察组与对照组，每组各为40例患者。在参与本次治疗实验的所有患者中，男性42例，女性38例，试验者年龄为34～72（51.3±7.6）岁；按眩晕类型分类：真性眩晕患者46例，假性眩晕患者34例；按接受教育程度分：初中及以下学历水平患者23例，高中学历患者15例，大专及以上学历患者42例。通过统计分析比较后发现，观察组与对照组患者之间性别、年龄、眩晕发病类型以及患者接受教育水平程度对于本次实验来说数据间无明显统计学差异，故两组患者间可以进行比较分析，P＞0.05。本次试验纳入标准：（1）经各项检查确诊为眩晕症患者；（2）患者及家属均了解本次试验治疗方式且自愿参与并签署知情同意书。排除标准：（1）自身患有严重精神障碍疾病，难以进行沟通交流患者；（2）不同意参与本次试验研究患者。

1.2 方法

对于本次试验对照组患者给予常规健康教育包括入院前、院中以及出院后病房以及疾病知识宣教，而观察组患者则在对照组接受常规健康教育的基础上进行加强健康教育宣传，具体宣教重点如下：（1）医护人员自身技能以及素质的提升：科内主任以及科护士长组织科内医生以及护理工作人员积极学习眩晕相关发病、治疗以及防跌倒方法等知识，强化学习，确保科内医护人员对于疾病熟练了解并掌握；（2）患者入院时医护人员应确保对患者进行健康教育包括病房内环境、紧急呼叫器位置并嘱咐患者上下床以及活动时注意安全以及发生眩晕时应对方法；（3）指导患者在眩晕发作间歇期间进行渐进式锻炼，增强自身体质，但一旦眩晕发作应立即停止并立即躺下或坐靠椅背，以防摔倒意外发生；（4）在患者眩晕发作恢复期应指导其进行康复训练包括站立以及视物平衡相关训练，并进行演示示范，确保患者掌握，并嘱咐患者家属陪同以防训练时眩晕发作从而导致意外发生；（5）关注患者情绪变化，向患者讲解眩晕发作相关疾病知识并给予应对方法指导，解除患者因疾病带来的紧张、焦虑以及惧怕的情绪，以便更好配合治疗。

1.3 统计学方法

本次试验所有数据均采用SPSS 20.0软件进行统计分析，计量资料以(±s)表示，检验方法选用t检验，计数资料（n/%）表示，采用x2检验。差异显著有统计学意义的标准为P＜0.05。

1.4 观察指标

经过不同健康教育方案宣传后统计并分析两组患者因眩晕导致意外跌倒事件发生概率，并对两组患者经本次治疗后患者满意度情况比较分析。满意度调查采用院内自制患者满意度调查量表进行调查分析。自制量表评分范围为0～10分，8～10分为非常满意，5～7分为满意，而低于5分则为不满意。

2 结 果

2.1 两组患者经健康教育后发生意外跌倒事件比较分析

对比两组患者应用不同健康教育方案后，我们发现观察组患者进行强化健康教育后患者意外跌倒事件发生1起，占观察组总数2.5%，而对照组发生意外跌倒事件为6起，站对照组总数15%，两组差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。具体见下表1：

2.2 两组患者治疗后满意度情况比较分析

经过两组患者进行满意度调查对比分析后，我们发现观察组应用加强健康教育方案患者满意度较对照组患者大大提高，具有统计学意义（P＜0.05）。具体见下表2：

表2 两组经过不同健康教育方案后患者满意度比较（n/%）

3 讨 论

目前，据相关研究表明，眩晕患者发生意外跌倒原因包括患者因疾病对于物体空间定位发生错觉，运动平衡失调，对于位置判断错误，从而导致患者跌倒[6]。除此之外，患者依从性较低以及医院内环境设施不合理也是造成患者跌倒高发的因素[7]。一旦患者在院内发生跌倒，容易导致患者发生骨折以及脑损伤，为患者自身以及家庭带来严重的影响以及经济负担，同时也为医院增加了更多医疗纠纷的发生。因此，对于预防眩晕患者意外跌倒是必要且急迫的。故本次治疗应用强化健康教育并观察其对于预防患者跌倒的效果。

本次实验研究显示，观察组接受加强健康教育后患者发生意外摔倒事件概率大大降低，较对照组明显减少，且两组患者分别进行满意度调查结果比对分析后，发现观察组患者对于本次治疗的满意度显著增加，具有统计学意义。由此可见，对于眩晕患者意外跌倒的预防中应用加强健康教育对于患者宣教效果明显且对其康复具有重要作用。

综上所述，对于眩晕易发生意外跌倒的患者来说，加强对于其入院后住院环境、康复训练以及心理情绪的开导等多方面健康教育，不仅可以有效减少患者意外的发生，而且对于患者病情的恢复具有重要意义，大大减轻了患者家庭以及心理负担。更为重要的是，对于患者应用加强健康教育后同时也能够提高医护工作人员自身技能以及素质以及对于患者安全以及健康的重视，能够有效减少医疗纠纷的发生，提高患者对于治疗的满意度。因此，在临床上应积极加强健康教育的宣传，促进患者康复。