“互联网+教育”模式社区教育资源发展研究

原培洁

【摘 要】近些年来，“互联网+教育”我们已经不再陌生，在信息技术和互联网平台不断发展的影响之下，各个传统互联网平台与教育已经深入融合，社区教育资源也因此得到了一定的发展。2015年国务院也曾发文，鼓励教育与互联网进行融合，而社区教育作为一种重要的教育形式，更应当融入到互联网时代之中。本文主要就“互联网+教育”模式之中社区教育资源发展进行探讨。

【关键词】互联网+教育；社区教育；资源发展

随着生活水平的不断提高，人们对精神文化的需求越来越迫切，社区教育也因此得到发展，在互联网繁荣发展的大背景下，社区教育已经与互联网资源进行了一定的融合，利用网络教育资源，广大社区群众也因此获得了更多的知识内容和受教育的机会。但是，目前社区教育资源相比较于高校教育资源，儿童教育资源等依旧相对较为匮乏，网络教育在社区教育之中也没有能够发挥最大的优势作用。因此，互联网+教育依旧需要进一步的深化改革，使得二者能够深度融合，采用互联网的先进思维和技术加强社区教育。

一、“互联网+教育”社区教育资源发展的意义

（一）可利用碎片时间学习

现在，人们的生活节奏都相对较快，脱离校园之后所能够接受的教育方式以及教育内容都相对有限，大部分时间都被工作所占据。但是，随着移动设备的不断发展，网络技术越来越发达，人们可以利用手机就午休，坐公交等零散时间段进行网络资源学习，可以反复学习并且持续学习。充分利用了人们的空闲时间，在“互联网+教育”模式的影响之下，人们对于社区教育的接受程度越来越高，全民学习的热情也越来越高。

（二）“互联网+教育”传播速度更快

社区教育如若依旧是传统的面对面教育，点对点教育，那么其传播方式以及传播速度受到时间以及空间的影响较大。“互联网+教育”以网络媒介为主要载体，传播速度较快，参与人数较广。在互联网时代之下，人们能够接受的社区教育更为广泛，人们可通过微课，音频，微博，微信，qq等工具进行学习。社区教育从传统的面对面，点对点教育转变为了线上教育，可以是直播教育也可以是录制教育，教育的形式变得多样化，越来越多的青年人和老年人正在积极的参与到社区教育之中。

（三）“互联网+教育”的网络教育更具特色

“互联网+教育”模式由于有大数据作为支撑，其发展更具备特色化，在以往的教育之中，由于缺少大数据作为理论支撑，学习内容以及课堂状态一直没有被教育者重视，课堂缺乏个性设计。现在，随着互联网的不断发展，教师与学生之间的沟通，教师与教师之间的沟通变得愈加频繁。教师能够通过高效的统计居民学习欲望以及学习需求进行简单的教学判断，这样能够更好地满足不同居民的各种要求，其教育模式也更具特色。

二、“互联网+教育”模式社区教育资源发展建议

（一）完善教育理念

“互联网+教育”时代网络教育让各种全新的教学形式不断的走近社区居民，社区教育能否顺应互联网时代的发展需要不断完善互联网社区教育理念，使得网络社区教育的内涵以及功能更加丰富，能够为社区居民带来直接的利益和教育。笔者认为新时代的社区教育需要遵循以下几点教学理念：

1.坚持以人为本，服务至上的教学理念

社区教育的本质是为社区居民提供服务，社区居民对于教育平等以及终身教育需要有一定的理念认知，要能够遵循以人为本的教学理念，一切教育手段和教育方式以居民接受为主，不能够反客为主，主次颠倒，强迫社区居民被动教育。社区居民既是互联网教育的受众，又是促进互联网教育的推动力量，各个社区教育平台要能够广泛的吸收社区居民的意见，对于每个居民所提出的问题进行适当的讲解和答疑，这样才能够使得社区教育被人们所认可，互联网+教育的模式才能够更好的发展。

2.探索多元化教育方案

互联网+教育的重要模式特征就是教学范围较为广泛，教学内容相对较多，多元化的教育方案包括在线教育种类，现场培训讲座活动，集中在线课堂教育等等。随着互联网的不断普及，社区群众的通知效率必然会越来越高，越来越多的居民也能够有更多的途径去学习自己所感兴趣的科目。但是，并非所有的教育都是适合网络化授课的，在课程體系建设的过程中需要能够从社区居民的实际情况出发，对于信息化和媒介素质较低的居民进行专项的教育培训，这样新旧结合的多元化教育方案才是适应当前社区教育需求的，才能让越来越多的社区群众受到更多的教育。

3.构建自主学习，教师引导的教学方式

社区教育的资源丰富需要依靠受众的需求，受众如果愿意学习，愿意投入，那么社区教学资源必然能够得到一定的丰富和扩充，但是如若社区居民学习意识较低，没有教师引导，那么社区教育资源的扩充是十分困难的，即使是能够进行量的扩充，对于扩充内容的实际选择也是十分盲目的，不利于互联网教育资源的发展。因此，任何社区群体都需要有良师指导，通过教师的引导诱发社区居民自我学习，自我提升意识，这样才能够提升居民学习素养。另外，网络资源的扩充应当由专业的技术指导配合教师，在受众学习知识的同时开展与教师的互动，并且技术指导及时上传材料，以形成及时指导，及时巩固的目的。

（二）开设专属社区教育APP

随着互联网的不断发展，APP被越来越多的用户所接受，笔者认为社区教育课开设专属APP，国内所有社区可建设一个大型APP，涵盖各类科目，每个小型社区可开设小型教育APP，促进教育交流和组织集体课堂，这样能够使得更多的用户参与到社区教育活动之中。社区教育APP主要吸收客户的教育意见，根据大数据统计出客户所需要的教育资源，对这部分教育内容进行适当加强。

首先，在社区教育APP之中注重页面UI设计，设计师可设计可调字体，以适应各个年龄阶层的用户。其次，课程界面应当涵盖网络社区教育的各个科目，种类需要丰富。将各个学科进行简单分类，课程涵盖社区居民关心的时事要闻、卫生健康、家庭生活等内容，注重参考资料与讲解内容的切合，使得用户感觉到十分直观并且方便。

其次，笔者认为社区教育APP需要利用小视频，图片以及微课作为主要讲解方式，文字讲解为辅助作用，最好将大课缩减为小课或者是模块课，这样能够方便学生进行碎片化的学习。在课程开发中应当设计信息反馈模块，方便学习者及时反馈对课程内容的意见建议，并根据社区居民的需求适当的改变教学方式，促进客户的不断进步。

最后，笔者认为在社区APP之中需要设计答疑板块或者是交流板块，不仅仅是教师与学生沟通的交流板块，还可以设置学员之间的交流板块。社区教育内部需要形成一种积极的教育观念，无论是对于居民生活细节指导还是道德规范甚至是居民素质文化水平的提升，社区APP都要给予足够的关注和支持。

三、结束语

“互联网+教育”资源的发展需要让社区居民用户感受到教育的意义和作用才能够获得长远的资源发展，因此，笔者认为社区教育需要针对于居民需要进行统计分析，制定适当的教育交流平台如教育APP或者是教育网站等，实现教育开放性，交流性，便捷性以及层次性，满足社区各类居民人群的需要，为网络社区教学创造各类条件，让网络教育社区能够不断的发展和完善，最终实现全民终身教育，实时教育的目标。

【参考文献】

[1]吴思孝.社区教育师资队伍建设现状调查与实践探索——以温州为例[J].成人教育，2017（12）.

[2]范华，李新华.基于“互联网+”的社区教育发展策略研究[J].山东广播电视大学学报，2017（01）.

[3]刘彦.“互联网+”时代网络社区教育发展策略研究[J].成人教育，2017（01）.