小学数学解决问题的教学策略研究

余盆贵

摘 要：小学时期是学生打好数学基础的重要时期。然而，在传统的小学数学教学中，老师只是结合课本知识为学生解决问题，忽视了学生真正的学习目的，没有与实际生活相结合。新课改后，小学数学教学则要求教师在教授知识的过程中培养学生的学习能力、解决问题的实践能力，从而使学生可以通过自己的理解、分析去解决问题，使得数学能更好地融入生活中去。

关键词：小学数学;传统问题;解决问题

正在开展的新课改在其开展过程中提出了许多新理念、新精神和新要求，如：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展;营造一个活泼有趣的教学课堂;老师和学生要积极互动，共同发展;等等······小学阶段作为学生学习的主要阶段，老师在教学过程中不仅要把数学知识教给学生，还要让学生把数学带到生活中去，使数学更极致地发挥其作用。那么，解决小学数学问题的具体措施主要有以下几个方面。

一 提高学生学习数学的兴趣

数学虽然是严谨的，但是教师却可以用诙谐的语言去描述小学数学的简洁，用生动的肢体语言去展示小学数学的魅力，让小学生被数学魅力吸引。尽量不要给小学生布置太多作业，虽说数学要多练，但是对于小学生而言，题目做多了极有可能会适得其反，产生反感心理。

例如：在我小学六年级的时候，我们学校的校长代替数学老师给我们上了一堂生动的数学课。我印象最深的是他教我们不用圆规如何画圆，他先是拿一根粉笔竖在黑板上，以小的那头作为圆规支腿，大的那头移动，画一周，便是一个完整的圆。后来他换了个瓶子，依照上一个步骤又画了一条没有线的圆。我记得当时同学们都盯着黑板，看得很认真。

二 利用现代技术，采用多媒体教学方法

现如今大部分教室都安装了多媒体，针对低年级的小学生，可以利用动画来教学，让他们觉得数学好接触;针对高年级的小学生，则可以通过一些趣味游戏来开展教学，让他们在玩乐中学到知识，这样的教学也比较让人难忘。

例如：现如今很多偏远山区也引入了多媒体教育，为那些小孩的學习添了一丝新奇和许多便利。一年级的学生，通过多媒体的引导，接受动画中的数学教学，再结合线下老师详细的讲解，可以让那些学生充分地学好数学。

三 把生活融入数学中

人人都离不开生活，小学生也不例外。他们可以不会数学，但不能不会生活。把生活融入数学教学中，可以让学生在生活当中更多地接触到、回想到数学。正如一句话说：艺术来源于生活。那么，教师所讲的例子不必局限于课本，也可以来自生活。这样学生就相当于在日常生活中又上了一堂课。

例如：在炎热的夏天，贪凉的小学生在放学后总会吃上一支雪糕。一放学，小学生就兴奋地揣着兜里的三块钱，奔向小卖铺，买上一支雪糕，付了一块钱。回去向妈妈报账，骄傲地对妈妈说：“我今天用了一块钱，还剩两块钱哦！”

四 培养小学生的自我思考能力，家长的作用也很重要

帕斯卡尔在他的《思想录》中说道：“人是一根有思想的芦苇。”只要会思考，生活中所遇到的问题就不会让人觉得很难解决。

例如：一位母亲带一个小学生去超市买灯泡，发现超市里有两种灯泡：一种是节能灯泡，另一种是普通灯泡。节能灯泡虽然开240个小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用200个小时，但是它一个要10元，普通灯泡一个只要2元，比节能灯泡便宜8元，但是它40个小时就要用一度电。妈妈问他：“如果我们要买一个灯泡回家用，你觉得买哪个划算呢？”他思考了一会儿，不慌不忙地说：“我们可以这样算，节能灯泡一度电用240小时，普通灯泡一度电用40个小时，要用满240个小时就要花六度电，一度电10块钱，而六度电那个则要12块钱。因此，节能灯泡比较省钱。”“真棒！”妈妈夸他，他开心地笑了，仿佛心里开了花一样。

五 培养学生创新意识和实践能力

创新是现代社会保持竞争优势的重要途径，因此，创新意识的培养要从小学生抓起。著名数学家华罗庚说过：人之可贵在于能创造性地思维。只有创新，才能促使人进步，小学生更是如此。而实践是检验真理的唯一标准，诸多事物均是从实践中来，到实践中去。因此，实践在数学教学中也是必不可少的。

结语

综上所述，小学数学教学问题的解决不容忽视，也刻不容缓。教学策略对小学数学问题的解决具有极其重要的意义，策略不仅要落实在学校、老师身上，家长也要承担一部分责任，不能觉得把孩子送去学校就全权交由老师管理。把家庭教育与学校教育结合在一起，才能使小学数学解决问题的教学策略的研究更有效果，让学生学好小学数学。

参考文献：

[1]董惠平，姚慧明，张绪昌.小学数学“解决问题”教学策略的研究与探讨[J].中小学教材教学：小学版，2005（4）：35-37.

[2]王梦青.让改变发生——小学数学“解决问题策略”教学思考[J].小学教学研究，2015（29）：56-57.