基于核心素养导向的小学语文教学

李丽波

摘 要：核心素养教学是我国当代教学改革提出的一种重要教学形式。就小学语文教学来说，尽管很多教师能够明确核心素养教学的重要作用，但是在教学实施上还是差强人意。本文通过分析基于核心素养导向的小学语文教学，对实际教学策略进行简要的阐述，旨在强化小学生的综合学习能力。

关键词：核心素养;教学改革;小学语文

语文是最基础的教学学科，教师在实施相应的教学行为时，需要从各个方面对学生的能力进行强化。其作为一门语言学科，不仅需要在语言、语文知识等方面进行强化，还需要让学生打好文学基础，让学生循序渐进强化自身的综合能力。核心素养导向下的小学语文教学要求教师明确各个学科之间的联系，对学生的不同思维能力进行培养，从而达到基本的教学要求。

一 基于核心素养导向的小学语文教学的作用

核心素养导向下的小学语文教学显然可以在较大程度上提高实际教学效用，不过其还是需要从三个方面进行分析。第一，丰富学生的情感。小学生在学习当中经常对于自身的情感表达存在疑虑，虽然小学生的内心世界比较丰富，但是教师在引导的过程中还是会受到学生成长环境及自身思维的影响。核心素养导向下的小学语文教学就可以培养学生形成良好的思想品质，在教材教学当中深入挖掘相关元素，促使学生产生情感上的触动与共鸣。第二，提高学生思维能力。核心素养导向下的小学语文教学注重阅读部分的教学，教师在引导学生阅读的过程中可以使其形成发散性思维。阅读的形式比较多样化，不同的学生在阅读的过程中能够培养自身的积极阅读能力，同时还可以加强创造，进而提高其思维能力。第三，培养语言表达能力。语文作为一门语言学科非常注重学生对于语言的应用，教师在教学的过程中就需要将语文定位为语言教学，帮助学生明确语文学习框架。语言能力的培养对于小学生的学习及生活尤为重要，在核心素养教学下，就可以不断推动学生语言表达能力的提升，促使其在长期的学习当中形成更加丰富的语言表达形式。

二 基于核心素养导向的小学语文教学措施

（一）开发学生思维

在开发学生的思维时，教师需要注重核心素养内涵的体现。很多小学生在学习当中都非常容易突发奇想，想要涉猎各种不同的知识，但是这对于学生的学习能力有较高的要求。在培养学生的核心素养时，教师就需要以思维开发作为基础，让学生树立良好的语言思维。教师需要将不同的小学语文知识内容整合在一起，让学生对特定的内容进行思维发散，避免学生的思维被禁锢。在教学当中，学生需要明确文章的核心思想，同时还能够对其进行延伸，使自身的核心素养得到体现。

（二）增强语言构建

有效的语言构建可以在较大程度上体现一门学科的基础教学效用。基于核心素养导向下的小学语文教学要求教师增强语言构建，在教学的同时与学生进行沟通交流，让其能够准确掌握小学语文核心素养的要点。比如：在开展《我不能失信》这篇文章的教学时，教师不仅需要让学生明确文章的主旨含义，还需要让学生对其中的语言表达形式进行分析。宋庆龄由于自己与朋友事先有约，就没有和父亲去他的朋友家里，而是自己一个人留在家里。虽然这篇文章对于这件事情的描述没有很长的篇幅，但是从语言构建当中能够明确宋庆龄的坚决。因此教师需要帮助学生构建语言形式，从中表现核心素养的重要性。

（三）提高文学审美

小学语文教材当中有很多与文学相关的内容，教师在教学当中就能够对其进行利用。虽然很多小学生对于文学知识的了解不够深入，只是略懂皮毛，但是深刻的文学审美正是需要逐渐深入，按部就班，才能够得以体现。基于核心素养导向下的小学语文教学就需要以提高学生的文学审美作为基础，教师需要引导学生了解更多的文学作品，并且让其发表自己独特的见解。针对相同的文学作品，不同的小学生在思维表现形式上存在差异，因此其表达出来的文学审美也会不同。教师在开展文学作品教学时，就需要不断引导学生对其进行鉴赏，迅速吸收其中的深刻内涵及核心思想，强化核心素养教学实效性。

（四）实施开放式教学

开放式教学主要是让学生在学习当中敢于表达自己的看法，根据自己的见解进行分析。基于核心素养导向的小学语文教学需要尊重学生的个性，使其在学习当中突破自我。教师需要转变传统的教学理念，让小学生在课堂学习当中体现自身的个性特点。在设置开放式教学形式时，教师还可以引导学生开展课外活动，让学生在实践当中获得感受，在不同的体验下丰富自己的学习情感。

三 结语

核心素养导向下的小学语文教学需要以多个角度展開分析，教师要充分了解学生的心理特点，对其动态学习形式进行分析。更重要的是，教师要尊重学生的意愿，在组织教学活动时，增强学生的语言构建，让学生在学习的过程中可以掌握多方面的能力，促进其思维的延伸。

参考文献：

[1]饶安美.基于核心素养导向的小学语文教学[J].学周刊，2019（05）：64

[2]杨巧云.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育现代化，2018（09）：378-379