手机客户端在翻转课堂教学模式的应用

张进 梁荣 姬长发

摘要：基于翻转课堂，本文提出了手机客户端在翻转课堂教学模式中的研究。新的教学模式下，翻转课堂的三种转变体现了目前教学发展的一种方向。翻转课堂增大了课堂之外学生学习的主动性，但是如何评判每位学生对各个知识点难易度的理解，基本是比较困难的。要想达到课堂外学生学习效果的动态监测，就必须借助手机客户端的平台。利用手机客户端辅助翻转课堂的教学模式，实现了课前课中课后的紧密连接，达到理想全效能的教学。

关键词：手机客户端；教学模式；翻转课堂；雨课堂

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）16-0169-02

翻转课堂是对教学理念的重组，建立以学生为中心的人才培养理念，达到人人皆学，处处能学，时时可学的动态学习目标。可以让学生深度主动参与教学全过程，听说读写与逻辑思维能力得到全面锻炼。手机客户端载体的翻转课堂教学设计不依靠大量增加学生额外学习负担这种原始的改进思路，而是更侧重提高学习效率，让学生更愿意融入这种新教学。

一、翻转课堂的三种转变

1.以教为主向以学为主转变；David在《How the brain learns》一书中指出，图1所示不同的学习方法，24小时后对知识的平均保持率各不相同。[1]从上述的数据显示位于金字塔顶端的讲授法是大学目前最常用的方式，在讲述过程中，最大的交流是靠眼神，教师凭感觉感知学生是否领会，即使提问也只能覆盖个别同学，不能整体了解大家的理解能力。只有改变方式，将以教为主向以学为主转变，变被动学习为主动学习，才能提高学习效率。

2.课堂为主向课堂内外结合转变；课堂为主的教学模式鼓励学生课前预习，但由于没有引导，没有任务，无法调动学生主动性。翻转课堂课前环节比重大大提高，甚至可以达到和课堂讲授时间相同的比例。课前通过视频让学生提前预习，课堂重点讲述难点，课后完成作业并进行下一个知识点的预习。复旦大学蒋玉龙老师的原位翻转课堂，就是一种创新的改革，单周停课，留出课时让学生灵活安排自学，双周课堂学生按照预设要求对各自任务进行总结和讨论。[1]

3.结果评价向结果+过程评价转变。传统的教学往往在评价学生的成绩时忽略过程的评价。在笔者教授的《工程流体力学》成绩的比重中，平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩的体现分别为实验，作业和笔记。平时成绩就是一种过程的评价，通过学生实验成绩，作业成绩以及课堂笔记的记录情况，分别进行统计并进行打分。图2为某班级25名学生各自的实验成绩、作业成绩、笔记成绩及期末成绩的分布，可以看出过程评价基本和期末成绩的分布一致。

二、翻转课堂借助手机客户端载体的重要性

翻转课堂增大了课外学习时间的比重，但如何评判学生课外学习的认真度以及对知识点的理解，基本是比较困难的。借助手机客户端可以达到课外学生学习效果的动态监测。网络教学平台详细记录每个学生的具体学习行为数据，并以可测量的方式进行反馈。

三、手机客户端如何辅助翻转课堂

手机客户端辅助翻转课堂作为一种全新的教学模式，利用现代技术的，实现课堂内外理想全效能教学。[2]作者在《工程流体力学》的教学中，采用清华大学的“雨课堂”软件进行教学，旨在让教与学释放更多能量，成就更多的学生与教师，在兴趣中学习，在学习中提高兴趣。

1.开展有效的课前预习。课前教学内容以视频形式，教学任务以文档形式通过手机客户端发送给学生，要求学生结合教学任务观看视频，分组完成教学内容的预习环节，书写预习报告，上课前提前一天时间通过手机客户端上传给老师。这种方式让学生能够在课前获得充分、优质、便捷的课前学习资料，同时教师在后台也可以清晰地看得到学生具体的行为表现，看没看，学没学，做没做，写没写，并可以生成一系列数据，每位学生观看每个知识点的时长，观看次数每个视频的平均观看时长，从而得出哪些知识点需要在课堂简单概述，哪些知识点需要重点强调并强化练习。

2.提高有效的课堂效果。在有网络的情况下进行手机客户端辅助教学，学生在上课前扫描二维码进入“教室”。PPT课件因为安装了插件，在制作课件的过程中添加单选题、多选题、投票题甚至试卷。以往的课件在课堂练习题中，教师不可能掌握所有学生对练习的掌握程度。但手机客户端完全可以达到教师对所有学生所有习题正确率的在线掌握。在上课过程中老师可以利用手机客户端让学生扫码签到，同时课件也会同步到学生的手机中，利用随机点名的小程序进行提问，提高课堂的趣味性。

3.巩固有效的课后效果。手机客户端还有一个优势，就是在课后都会生成一个详细的数据，可以看到课堂每个问题答案的正确率，从而让学生知道哪些问题是容易出错，可以强化知识点的巩固。除此之外，这个软件还可以让学生看到同学之间在做什么，看到别人本章节预习程度是多少，为学生描绘出这门课大概如何学的路径，哪个地方费力，哪个地方是难点。

四、总结

手机客户端教学软件，除了教学课件之外，还可以嵌入多种形式。随着翻转课堂和慕课的大规模推广，教学网络平台的辅助软件以及视频会越来越好，只要教师多看多学多想，将优質的教学软件和精彩的教学视频引入自己的课堂，使自己的教学过程和手段更加的充实和有效。

参考文献：

[1]蒋玉龙.有效利用在线课程，实现原位翻转课堂的大学新教学[J].中国教育信息化，2018，（5）：28-35

[2]刘明俊.基于手机客户端APP的移动学习资源开发研究[J].教育教学论坛，2016，（6）：105-106.