蓝羽皓
摘 要:合作学习理论应用于高中体育学科教学,有利于学生的身心发展和身体素质的提高。目前,合作学习在应用中还存在缺乏实质性合作、主动性不足、类型单一等问题,教师要注重分组的科学性,目标的明确性,合作的团队性,提高学生学习体育的积极性。
关键词:合作学习;高中体育;分组;目标
中图分类号:G633.96文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)07-0060-01
目前,高中体育教学还有待改进,学生运动素质有所降低,并出现大量的肥胖和超重现象。合作学习的教育模式是教学改革的一项重要内容,将合作学习的理念应用在高中体育学科教学中,有利于学生运动能力的提高和身心的发展,有利于提高学生的身体素质和团队合作能力,使其养成终身体育锻炼的意识。
一、合作学习在高中体育教学中应用的现状分析
其一,实质性的合作学习不足。高中体育教学引入合作学习,部分体育教师没有领会实质,合作学习停留于表面,教学中学生思想不集中,动作懒散,离真正意义上的合作学习差距较大。例如,教师在篮球课上讲授篮球胸前双手传球技巧,刚开始学生还是按照教师要求进行练习,但在练习中逐渐偏离合作学习的轨道,篮球技术好的学生自己练习胯下运球技艺进行炫耀,还有的学生跑到其他球场做投篮练习,虽然大部分学生还是按照要求在练习,但本质上缺乏对“合作学习”的理解,也没有真正通过合作学习提高自己的传球技术,实质性的合作学习表现不足。
其二,学生间的合作主动性不足。小组合作学习强调的是学生之间创造一个良好的互助、互动氛围,但在实际体育教学活动中,还存在着同学之间不友好、合作成员不倾听、心得体会不分享的现象,影响了合作学习的顺利开展。例如,教师在体育课上让学生利用呼啦圈合作创编游戏。教师要求学生两人一组合作创编呼啦圈运动游戏,但学生们无法进行有效合作,甚至发生争执,最终导致合作学习的效果不好,没有达到游戏的目的。
其三,类型单一,互动频率很低。高中体育教学是让学生提高身体素质的实践活动,同学之间交流彼此对技术动作的看法和评价,相互观察,相互指正,能够更好地理解和掌握动作要领,更好地领会一项新的动作或技能。但在体育教学实践中,多数情况下学生只是被动地配合教师完成教学流程,學生之间并没能真正充分地交换心得,结果是学生的合作互动意识被削弱。
二、合作学习在高中体育教学中的应用策略
其一,根据不同的教学内容采用不同的分组模式。小组合作学习中的分组环节非常关键,也是合作学习能否取得实效的前提。科学分组是小组合作学习的基础,教师应根据班级实际情况综合考量,有条件时以学生自愿选择成员为主,也可采用异质学习小组的形式。异质学习小组以4人小组为最佳,组长轮流担任,小组成员各负其责,使每个成员都有参与的机会,充分体现出小组合作学习的互动互启,做到在合作中学习,在学习中合作。例如,在课间操教学中,合作学习小组按照技能水平进行异质分组,这样,就可以使已经学会的学生和还不是很熟练的学生同在一组,发挥技能好的学生优势,带动技术不是很熟练的学生,实际上也起到了传帮带的作用。这样,合作小组学习就可以形成学生间互帮、互学、互评,让学生成为课堂的主体,也培养了学生的良好合作精神。
其二,恰当组织教学活动,明确学习目标。体育教师应该是整个教学目标的引导者,教师应明确教学活动中的主题,把需要完成的教学目标告知小组成员,或是制定教学目标表发到每个小组成员手中,让学生自己组织完成具体的形式。合作学习中的教学目标应是明确的、可测量的或可考察的。例如,排球的垫球教学,要求同学之间相隔距离和来回垫球次数分别为5米和10次。再如,武术教学中鼓励学生创编组合动作,游戏创编由小组共同来完成等。教师恰当地组织教学活动,明确了合作性的目标,这样小组内成员责任共担,在小组内减轻了竞争压力,调动了成员参与的积极性和创造性。
其三,体育教学中要培养集体荣誉感。形成良性的合作学习有利于培养学生的集体荣誉感,让学生意识到自己与小组成员的相互依赖关系。如果学生没有了集体荣誉感,也就没有了合作的坚实基础,集体荣誉感是合作学习的关键要素。因此,教师在对小组合作学习的激励上,要强调所有成员都达到标准才能获得奖励;反之,如果有一个小组成员拖后腿不达标,小组奖励就取消。例如,在健美操教学中,教师要求小组成员都能够完成规定动作操,通过小组展示每个成员都要达到标准,符合要求,成绩才能达到或者超过80分。如果有一个小组成员未能完成,该小组的成绩就会低于80分,即使小组其他成员的动作完成得十分完美也不能超过80分。只有这样,学生才能为共同的目标和集体荣誉而共同努力,学生就会充分发挥团队协作精神投入到学习任务中,从而发挥合作学习的良好效能。
三、结语
总之,合作学习在高中体育教学中的应用还有很长的路要走,在实际教学中暴露出的一些问题需要体育教师及时解决。合作学习方式强调教师要少讲,学生要多想,注重分组的科学性、目标的明确性、合作的团队性,提高学生学习体育的积极性,从而达到最佳体育教学效果。
参考文献:
[1]何文华.谈合作学习模式及其在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技,2013(08).
[2]蒋常兴.运用小组合作学习提高高中体育教学效果的研究[J].青少年体育,2014(04).