农村留守儿童良好的语文作业习惯培养摭探

吴绍凤

摘 要：农村留守儿童是一个特殊群体，由于很少得到父母的照顾，学习方面往往缺失主动性。如不按时完成作业，做作业敷衍了事等。教师要转变教学策略，培养农村留守儿童良好的语文作业习惯，促进他们全面发展。要贴近农村留守儿童实际，优化作业形式;结合教学需要，优化作业内容;加强与农村留守儿童的心理沟通，提升他们作业完成意识。

关键词：农村留守儿童;作业习惯;语文教学;综合能力;核心素养

中图分类号：G622.46;G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）07-0018-01

随着城镇化进程的加快，越来越多的农民进城务工，而孩子多留守在家。农村留守儿童是一个特殊群体，因父母常年不在身边，得不到父母的指导，可能形成学习没有积极性，不做、少做、抄袭作业等不良习惯。作业是检查学生知识掌握情况，帮助学生巩固相关知识的有效方式。作业的效用并非是减少学生的玩耍时间，而是对当日教学内容进行课下复习和巩固，以免隔夜而遗忘。培养良好的作业习惯，是提升学生学习成绩的重要途径。本文对如何培养农村留守儿童良好的语文作業习惯进行探讨。

一、贴近农村留守儿童实际，优化作业形式

调查发现，部分农村留守儿童在学习行为方面有一些不良习惯，而不爱做作业、不按时做作业、抄袭作业的现象较为普遍。农村留守儿童往往缺失应有的父母监督或辅导，对学习热情不够，被动学习、厌学情绪较为突出，作业经常拖拉，敷衍了事。针对农村留守儿童的作业习惯问题，教师在进行语文作业设计时，要顺应农村留守儿童的认知规律，优化作业形式。一般来说，语文作业形式有写字练习、阅读文本、背诵文言文或诗词等。这些类型的作业，对于强化学生语文素养，提高语文综合素质具有重要作用。在作业布置形式上，教师要结合教材内容，选择有意义、有价值的作业方式。要重视作业形式的新颖性、趣味性，拓展学生的知识视野，激发学生的作业积极性。如让学生对所学知识进行归纳、分类、提炼和系统化整理;结合某一古诗词，让学生了解作者生平，了解诗词所表达的思想情感;结合自己对诗词的理解，写一篇读后感等。总体来讲，作业形式不能过于强制，而要注重激发学生的能动性，提高他们的作业兴趣。

二、结合教学需要，优化作业内容

布置作业，要重在培养学生的作业习惯。作业内容的设定，既要联系学生实际，又要兼顾教学需要。作业内容要有弹性，要能够贴近农村留守儿童的实际情况，有效地控制作业的难易程度和数量。在作业目标上，一要有目的性，让学生能够克服困难自觉完成作业，二要有侧重点，在少而精的前提下，突出语文教学特色。针对农村留守儿童自主学习意识较差、作业积极性不高的问题，教师要精心设计针对性强、具有梯度、弹性的作业内容。如可以布置如下作业：以“我是一名小导游”为例，结合材料描述，对自己所在家乡的名胜古迹、风俗文化进行讲解，并录制成语音;以“我是一位新闻播报员”为例，结合教材某些文本，以新闻报道的方式对文本进行改编，融入自己的看法。另外，预习也应是作业的重要内容。“凡事预则立，不预则废。”教师要让农村留守儿童通过课前预习，认识到预习的重要性，增强预习的积极性。做好充分的课前预习，有助于缓解学生的课堂学习压力。预习习惯的养成，对于学生日后走向社会，保持良好的预见性和前瞻性具有重要意义。所以，教师要将预习作业列入重点，培养农村留守儿童的预习习惯。如在家里要阅读即将学习的新课内容，每天写钢笔字帖时要重点写未学过的新字、新词。

三、加强与农村留守儿童的心理沟通，提升他们作业完成意识

农村留守儿童对完成作业的积极性不够，学习成绩往往不理想。一方面，与农村留守儿童自身学习习惯不良有关，另一方面，与缺少应有的指导、关爱有关，特别是一些农村留守儿童迷恋网络游戏，无心学习。因此，教师在布置语文作业时，要给予农村留守儿童积极的心理观照。要不定期与农村留守儿童进行沟通，了解其心理需求和变化，引导农村留守儿童明辨是非，正确看待自己的学业。针对一些农村留守儿童学习效率较低的问题，教师在设计作业时要进行改进。例如，可以设置教材文本阅读、复述作业，教师在课堂上随机挑选学生让其复述讲解，这样每个学生都有机会复述课文，能够营造良好的读书氛围;针对文言文知识，教师可以设计小型试题，让学生围绕文言文句子进行原文、白话对照翻译，锻炼学生的理解能力与翻译能力;针对一些重点文章，教师可以将文本中的部分重点语句删除，以填空方式让学生自主填写。教师还可以适当留一些续写、扩写作业，引导学生根据自己对文本的理解，发挥想象力，进行文本的续写、扩写。

四、结束语

培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，教师要关爱农村留守儿童，引导农村留守儿童养成良好的作业习惯。要贴近农村留守儿童实际，优化作业形式;结合教学需要，优化作业内容;加强与农村留守儿童的心理沟通，提升他们的作业完成意识。要通过作业激发学习积极性，提高学生自主学习意识，促进农村留守儿童全面发展。

参考文献：

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