表态说理型任务驱动作文的

2015年，教育部考试中心张开老师首次提出“任务驱动型材料作文”，他明确任务驱动型材料作文“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。

表态说理型任务驱动作文的写作任务即让考生通过写作发表自己对一个争议性话题的看法，并论述原因。比较典型的作文题是2015年高考新课标卷Ⅰ作文题，考生不能肆意对试题所提供的材料发表观点，而必须站在小陈、老陈或其他相关方的角度，于具体情境中思考材料，对材料作出具体分析，并与相关方作出旗帜鲜明、论述充分的说理与交流，就事论事。考生可以在题目的多种角度中进行选择，且在选择角度后，与相关方的说理与交流中必须进行观点的碰撞。这对考生多维度分析问题能力的提升有明显作用，促成考生理性思考习惯的养成。审这类作文题，考生可以从以下角度着手：

一、抓“事件”关键词条分缕析

表态说理型任务驱动作文题所给的材料通常都是叙事类的，即通过叙述一至两件事，给一定的写作要求，让考生写作，展示思考和表达能力。如2015年高考新课标卷Ⅰ作文题的材料叙述了“父亲老陈总是在高速路上开车时接电话，小陈万般无奈之下发微博报警”一事，然后要求考生就小陳的行为做一评价思考。学生既可以赞同小陈告父亲的做法，也可以反对这一做法。考生可以运用拆分“事件”关键词的方法，在把作文材料的核心事件概括出来后，在站定自我立场的基础上，按照分析“事件”关键词的顺序，有条不紊地展开论述。就这一事件，我们可以从“违章的父亲”“女儿”和“告”三个方面去展开论述。

二、“材料”质疑处层层剖析

表态说理型任务驱动作文题通常给出的都是具有争议性问题的材料。实际上，我们要通过逐步分析材料，形成自我态度，完成文章。所以，考生要从材料质疑处去寻找问题的结合点，层层剖析，充分体现自己的思辨思维。

阅读下面文字，根据要求作文。

生活中有不少的仪式，如成人仪式、结婚庆典、校庆典礼等。有人说仪式是需要的，仪式感使人摆脱了日常的平庸琐碎，获得了庄严神圣的体验;也有人认为现有的不少仪式裹挟着各种利益，沦为形式主义，缺乏应有的内涵。

对此，你有什么看法？写一篇论述类文章。

要求：①观点自选;②题目自拟;③不得少于800字;④不得抄袭、套作。

作文题要求考生针对“有人说仪式是需要的，仪式使人摆脱了日常的平庸琐碎，获得了庄严神圣的体验”和“也有人认为不少仪式裹挟着各种利益，沦为形式主义，缺乏应有内涵”两种对立观点进行分析。因此，考生在立意时，首先应该对“需要”还是“不需要”仪式进行分析判断，提出自己的观点。最恰当的立意是采取辩证分析的方法，一分为二地看待“仪式”问题，如“仪式的取与舍”;也可以选择一方，如“别让仪式成为形式”“仪式，心中的圣火”等，但在论述中要适当涉及另一方，使观点不至于以偏概全，走向片面。

就本文题的写作，考生容易有如下一些失误：一是离题，如“虚假的形式主义”，大谈“形式”的弊端，或就“利益让人迷失方向”，大谈“利益”的危害，以及专谈《论语》中“礼”“礼仪”;二是偏题，如“让传统与现代接轨”“让仪式走入人心”“让仪式简单化”等，这类作文没有首先回答“要不要仪式”这一问题，而是跳过去直接提出“怎么做”的问题，导致偏题;三是有些举例不妥，如把“分压岁钱”“办酒宴”“吃年夜饭”“发红包”等活动当作仪式来举例，显然没有弄清仪式的内涵，缺乏说服力。