小学中年级体育教学与游戏的有机融合

摘  要  随着时代的发展与社会的进步，在当前的小学教育中，体育成为了一门重要的学科，在小学生学习以及生活中都发挥着至关重要的作用。为了能够加强小学生的体育锻炼，让他们可以有效提升自己的身体素质。教师在体育教学的过程中，应当根据小学生的兴趣爱好制定教学方案，将小学体育教学与游戏进行有机融合，这样才能够达到体育教学的真正效果。

关键词  小学中年级  体育教学  游戏

小学中年级的学生年纪较小，他们天性好动并且喜欢游戏，因此在体育课堂中，教师应当摒弃传统的教学观念，以游戏的方式向小学生传授理论体育知识，并且让他们在实践中获得体育锻炼的乐趣。并且游戏要求小学生应用到手眼脑的综合协调，因此游戏教学在小学体育活动中有着极其重要的作用，教师应当利用好这一教学方式。

一、小学中年级体育教学与游戏有机融合的作用

随着素质教育理念的不断深化，在当前的小学教育中，要求教师从多方面提升小学生的综合素质。因此在体育教学中，教师应当摒弃传统的教学观念中的弊端部分，让小学生可以真正地参与到体育课堂中，并且获得有效的锻炼。因此将小学中年级体育教学与游戏有机融合便成为了一种重要的教学方法。同时研究表明，小学生更容易融入到欢乐轻松的氛围中，利用游戏教学也可以很好地营造体育课堂氛围，让小学生可以有机会真正的在体育锻炼中获得乐趣。

人是社会性群体，小学生的一举一动都脱离不了社会，游戏教学可以让他们与更多的人进行接触，并且在接触的过程中学习为人处事的道理。总而言之，游戏教学可以全方位提高小学生的综合素质，让他们在体育锻炼的过程中获得体能的锻炼，并且形成良好的道德品质，为他们之后的成长打下坚实的基础。

二、小学中年级体育教学与游戏有机融合的方法

（一）创设游戏情境，吸引小学生兴趣

教师在制定体育教学方案的时候，应当观察小学生的日常活动，根据他们的兴趣爱好选择合适的游戏内容，这样才可以让他们更加积极主动地参与到体育游戏中。并且创设游戏情境，可以让小学生更加有代入感，能够将自己转化为角色参与到游戏中。如今网络科技十分发达，大多数小学生更愿意在手机中寻找乐趣，为了能够让他们树立正确的体育锻炼意识，教师可以让学生将眼光从网络移到现实中，在现实中的游戏获得更加纯粹的快乐[1]。

例如教师在带领学生学习短跑的时候，便可以在学生掌握了基本的跑步方法之后，为他们创设一个游戏情境，学生可以扮演不同的小动物，他们需要在森林中冒险，才能够到达终点，获得果实。并且在学生冒险的过程中，他们要根据自己扮演的动物的跑步动作进行模仿，在保证安全的前提下，以最快的速度跑向终点获得果实。小学生天性就对小动物更加偏爱，因此用这种方法可以激發他们的同理心，并且以合适的方式让他们进行体育游戏活动。

（二）开展小组合作体育游戏活动

除了小学生个人要在体育课堂上参与到游戏活动中之外，教师还要带领他们以小组合作的方式进行体育游戏，这样才可以有效培养他们的合作意识，让他们在体育锻炼的过程中与他人进行沟通与交往。在教师进行分组的时候，要充分考虑到学生的个体差异，不仅要对他们的性格进行互补，也要根据他们的体能等身体素质的差异进行有效的分组。这样才能够让学生学习到他人的长处，并且最大程度地减少学生之间应合作带来的矛盾，有效地开展体育游戏教学[2]。

并且当前的小学生之间缺乏沟通与交流，他们更愿意在网络世界中以虚拟的身份与他人进行互动。在体育教学中运用小组合作游戏教学模式，也可以在一定程度上增加他们人际交往的机会，从而对他们的综合素质的提升有着极大的帮助。

（三）尊重学生的游戏主体地位

在小学体育教学中，教师不仅要让学生掌握体育的基础知识，并且有时间和空间去进行理论知识的实践，也要教会他们体育锻炼的正确方法，引导他们树立科学的体育意识，这样才能够让他们在长远的生活中进行终身体育。因此教师在教学的过程中，要尊重学生的游戏主体地位，让学生参与到游戏设计中，不仅可以锻炼他们的思维，也可以让他们重视体育，从而树立正确的体育态度[3]。

与此同时，在整个学期的教学过程中，不同的时期应该有不同的教学方法和目的，教师在备课期间，要根据教学目的的不同选择不同的游戏类型，游戏的种类非常多，不同类型的游戏，其侧重点也不一样，如果教师在某一个时期要侧重提高学生的身体素质，则需要选择运动量比较大的体育游戏，如果是侧重休闲娱乐，则应该选趣味性、娱乐性比较强的游戏，这样根据学习目的选择游戏的种类，可以让学生分阶段掌握一些不同的技能，提高学生的综合能力。

例如教师在带领学生开展过多次体育游戏活动之后，便可以让小学生进行小组合作，每一个小组自行设计出一个游戏，在课堂上与大家分享。最终由学生之间进行投票，获得票数最多的小组游戏，便可以成为下一节体育课堂的游戏内容。

三、结束语

综上所述，在小学体育教学中运用体育游戏教学，可以让小学生更加热情地参与到体育课堂中。并且小学是学生启蒙的阶段，让他们在学习的过程中接触更多的游戏，可以提高他们的合作意识，从而培养正确的体育精神，为他们今后的成长做好充足的准备。因此在教学的过程中，师生应当共同努力，发挥游戏教学的最大效果。

参考文献：

[1]陈国龙. 小学体育教学中体育游戏运用的现状调查与分析[D].苏州大学，2019.

[2]张欣欣. 体育游戏对培养小学生体育兴趣的研究[D].广州体育学院，2019.

[3]程宝强. 强化体育游戏对小学体育课堂教学效果影响的实验研究[D].辽宁师范大学，2019.

曾雨豪  广东省五华县河东镇第一小学