小学三年级音乐识谱教学的策略探索

摘  要  在小学三年级的音乐识谱教学的过程中，教师应当培养到学生的节奏感以及听觉能力，同时还可以才用到多媒体辅助音乐识谱的教学，这样才能够更好的帮助到学生学习识谱。文章主要是分析小学三年级音乐教学的过程中识谱教学的现状以及教师在教学中存在的问题，同时提出了可行性的建议，望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。

关键词  小学三年级  音乐识谱教学  图形谱

识谱教学是音乐中最基础的一个阶段，同时其也是音乐教育中重要的组成部分，识谱能力的提高能有效提升到学生的音乐素养，还能增强到学生对音乐的理解以及认识。而小学三年级还处在一个对音乐认识的初级阶段，识谱是学习音乐的必须掌握的要点。有关教师应当依据学生的特点不断探索出识谱教学的策略，才能有效提升到识谱教学的成果。

一、小学三年级音乐识谱教学的现状

三年级小学生处于学习知识的初级阶段。他们对新事物具有强烈的好奇心，但是毫无疑问，相关的专业计数方法很难识别。在小学阶段，孩子对新事物都不是很熟悉。稳定，具体和直观的事物更有可能吸引孩子的注意力。在传统的摇滚音乐教学形式中，学生只能与老师一起唱歌，并且歌词被机械地记住。但是，就小学生儿童而言，乐谱节奏图非常抽象，没有详细的图像，学生会在学习上比较吃力。从外部角度来看，许多地区的音乐基础教学，无论是在家中还是在学校，从小就对音乐知识不多。学生对音乐的理解很少。正确理解也相对不足。只是把音乐课作为歌唱课，作为老师的音乐乐谱仅仅是为了让学生理解，但其音乐教学的基础内容。这种教学内容的通用方法客观存在误解，还不成熟，一般情况没有受到重视，不断加大教学的难度系数。

二、识谱教学开展所遇到的困难

在课程教学过程中，学生都处于一个很难理解具体事情的早期阶段。即使在音乐教学上投入了大量的时间，教学的效率和质量也不是很高。这种不成比例的关系使得它在音乐教学中除了相关领域之外，更不愿意花时间。目前的音乐学习课程被很多人视为一门次要课程。小学音乐课通常一周上两次课，中小学教师的电子音乐伦理也缺乏。这种作用在东部贫困地区更为明显。因此，在有限的时间内，有效的阅读策略对于充分调动三年级学生的主动性和积极性，提高他们的识谱能力至关重要。

三、小学三年级音乐识谱教学的有效策略

1、运用图形谱识简谱

各种图形符号使具体编号的音乐符号可视化古典乐手，它们易于理解，简洁明了。在音乐识别的过程中，将各种图形符号用于基础教学可以有效提高基础教学水平。图形符号的巧妙使用可以使一些学生具体化，并可以有效地促进人们对音乐的理解。学生可以理解并记住这首歌和音乐，以便更好地感知摇滚音乐的本质和节奏。简洁，流畅，清晰的图形引起了学生的浓厚兴趣，减轻了他们学习知识的负担。这尤其适合三年级以下和年龄段的学生。

2、注重对学生节奏感和听觉能力的培养

音乐是一种有听觉感受的艺术，而听觉是最直观的。当学生知道如何慢慢欣赏音乐时，创作音乐的节奏就会经常出现在他们的脑海中。在识谱时，学生应该培养他的节奏感，掌握音乐教学的节奏。音乐的要素中最重要的部分是节奏的掌握。节奏感主要表现为音乐的完整旋律。它是乐谱教学中的一门必修课。掌握学生的节奏和节奏对音乐符号的识别有很大的影响。也可以让一部分学生先熟悉节拍，再学唱整首歌，教这首歌的乐谱，以提高学生继续学习的效率，提升课程教学的效率。

例如，在欣赏歌曲《多来咪》的课程中，教师可以巩固学生对Do Re Mi名称的记忆，并在欢乐的演唱中进行音乐创作的表演。同时能够通过唱歌和欣赏歌曲以及音乐创作活动不断培养到学生的表达力，想象力和创造力，同时还能深刻记住Do Re Mi的音调。

3、运用多媒体教学辅助识谱教学

随着科学技术的不断发展，多媒体教学内容已成为教学内容过程中最重要的途径。小学生的整体智力水平仍基本处于发展阶段，音乐的认知能力有限。学生喜欢具体生动的事物。多媒体将人的语音和文本集成在一起，可以满足直观，生动的满足学生需求，并引起学生对音乐的兴趣，如果老师用粉笔写乐谱，学生将很难记住和学习知识，并且他们很难集中精神。但是，多媒体播放还可以使一些学生清晰直观地感受到音乐的节拍，从而使一些学生可以更快地完全掌握音乐。音乐的动态和情况将立即出现在他们的脑海中，使学生陶醉。

4、激发学谱乐趣

小学生基本上仍处于懵懂的阶段。学习知识中的许多事物都是基于探索的欲望，而兴趣是老师。通过有趣的教学课程内容主题的独特设计，可以激发学生对音乐阅读产生浓厚的兴趣。此外，学习的乐趣始終是追求的水平，这是让一些学生快乐地学习，并始终保持积极主动的态度和愉悦的音乐体验。可以在课堂上介绍同学们喜欢的休闲游戏，让学生参与课堂，以全体学生为中心，师生互动，让学生充分体验频谱阅读专业教学的娱乐化特点。一是让学生积极参与教学内容，在基础教学中施展优秀人才。游戏让学生从过度紧张中解脱出来。因此，由于音乐中适度放松身心的艺术创作，使学生在温馨、和谐、快乐的课堂上学习，其中的整体氛围更好。开发各种特定形式的音乐。首先，让学生对乐谱感兴趣，学生可以在音乐课程的教学中了解音乐创作在音乐行业中的作用。游戏教学的发展为音乐基础教学打开了一扇门，为学生提供了学习音乐的全面新视野，并使学生真正了解音乐。

四、结束语

由上可知，在小学三年级的识谱教学过程中，教师应当探索出多种教学方式来有效提升到识谱教学有效性，同时还应当遵循学生成长的认知规律以及心理特点，使得学生能够真正的参与到课堂的时间当中，激发起学生对识谱的兴趣，才能有效提升到音乐教学的效率。

参考文献：

[1]王晓云. 基于新课标的小学音乐识谱教学策略探究[J]. 才智， 2020， 000（011）：187.

[2]张英. 小学音乐识谱教学策略探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（039）：157-158.

程秋婧  灵璧实验学校