小学数学教学方法多元化

赵崇雷

摘 要：在小学数学课堂教学中，做好对教学方法的多元化分析与研究，可以为提高课堂教学质量，促进教学效果的提升。笔者结合实践教学经验，在文章中分别对多媒体教学法、游戏化教学法、生活化教学法及自主化教学法在小学数学课堂上的应用予以分析和探讨，希望能够为提高课堂教学效果带来帮助。

关键词：小学数学；教学方法；多元化

随着新课程改革的不断深入，进行课堂教学方法多元化发展，已经成为了小学数学课堂教学进步的重要举措，作为数学教师的我们一直在寻求教学方法的多元化创新，以求获得课堂教学效果的进步。从小学生的学习需求和认知能力角度来看，想要发挥出教学方法在课堂上的积极作用，就必须要确保所应用教学方法可以满足学生的兴趣需求，为此开展以学生兴趣为基础的小学数学多元化教学方法研究至关重要。

一、多媒体教学法在小学数学课堂上的应用

多媒体教学法是以多媒体技术为基础的教学方法，随着多媒体技术的不断成熟，其在课堂教学中的优势得以显现，因此将多媒体教学法应用到小学数学课堂教学中，能够为课堂教学效果的提升带来重要支持与帮助。为了保证多媒体教学法的应用有效性，教师需要对学生的兴趣需求予以了解，以确保多媒体教学模式能够对学生产生吸引作用。例如在进行《观察物体（二）》一课的教学中，考虑到学生空间逻辑思维能力有限，我就应用多媒体教学方法进行了授课，为学生创造一个优质的学习空间，以便能够获得更好的学习效果。考虑到学生的学习兴趣，我在设计观察物体的素材时，还会选择他们日常生活中所看得到、摸得着的物体，例如汽车、房子、茶壶等，并通过语言引导来让他们学会从多个角度来观察物体，从而帮助学生树立起正确的思维习惯，为他们的数学素养进步打下基础。

二、游戏化教学法在小学数学课堂上的应用

游戏化教学法是以游戏为模式的教学方式，其通过将数学知识内容融入到游戏当中，来让学生通过游戏完成数学知识学习，由此做到既完成了知识教育，又锻炼了学生的思维，培养了学生的兴趣。正所谓“爱玩是孩子的天性”，游戏化教学法就是充分抓住了学生“玩”的需求，来实现课堂教学模式设计与应用的。在采取游戏化教学模式时，教师一方面要保证游戏内容与数学知识的关联性，保证学生可以“玩有所获”，另一方面要保证学生可以及时的从游戏状态下回到课堂上，以确保课堂教学行为可以有序进行。例如在进行《三角形》一课的教学中，为了让学生更好的认识三角形，理解三角形的各项性质，我专门为学生准备了多种教具，包括三角形积木、金字塔魔方等，并给予学生8分钟时间，让他们随便“玩”，但在游戏结束后，需要他们概括和总结自己所发现的知识，由此做到借助游戏来完成课堂教学目标，为小学数学课堂教学效果的提升带来支持。

三、生活化教学法在小学数学课堂上的应用

生活化教学法是指在课堂教学中融入生活化内容，实现学科知识与生活之间的有效关联，以确保学生可以借助对生活的认知完成知识学习，并依托對生活的兴趣对所学知识产生探究动力。从数学知识的本质角度来看，其来源于生活，更应用于生活，所以在小学数学课堂教学中应用生活化教学方法，是帮助数学知识回归本质的一种行为。在实际教学过程中，考虑到学生的认知水平和兴趣需求，生活化教学内容的选择需要慎之又慎。例如在进行《小数的意义和性质》一课的教学中，我就要求学生去寻找生活中的小数，并让他们说出生活小数的意义。在此基础上，我会借助多媒体技术为学生播放他们生活中所常见的小数知识，包括商品标价、汽车里程表、温度计示数等，由此来帮助学生去观察和认识小数。在此基础上，为了进一步强化学生对于小数的理解和记忆，我还会为他们布置“寻找生活中的小数”的课后训练任务，让他们通过实际的观察和体验，去进一步了解生活中的小数，从而真正意义上理解小数的意义和性质。

四、自主化教学法在小学数学课堂上的应用

自主化教学法是以学生为主体的教学方法，其需要学生完全依靠自己的思维模式和学习方法进行学习，并由此完成对知识的掌握。在小学数学课堂教学中，教师想要应用年自主化教学方法进行授课，就必须要先做好对学生的学习能力分析，确保他们可以有效的完成对学习任务的自主化学习。例如在进行《鸡兔同笼》的知识探究过程中，我就采取了自主化教学方法。因为该知识点本身就是锻炼学生思维能力所设置的，所以采取自主化学习可以最大限度完成对学生的思维能力锻炼，让他们有足够的时间和空间去完成知识的探索和研究，这对于提高学生的自主学习能力具有重要意义。当然，为了保证自主学习法的应用有效性，教师在学生遇到困难时，一定要及时给予帮助，以确保课堂教学目标的有效完成。

五、总结

综上所述，做好小学数学课堂教学方法的多元化研究，可以在有效提高课堂教学效果的基础上，为学生的数学素养构建带来支持。在实际教学过程中，为了更好的发挥出不同教学方法的优势，教师一定要做好对教学方法、知识内容、学生需求的综合性分析，发挥多元化教学方法的优势，满足学生的学习需求，实现学科的教学目标，真正意义上实现小学数学课堂教学目标的事半功倍，为进一步推动小学数学教学水平发展打下良好的基础。

参考文献

[1]施向阳.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育，2017（S1）：452.

[2]陈丽凤.浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（15）：67.