三都民族中学体育教学中体育游戏运用现状分析

文/韦仕晚

一、前言

2001年颁布了《体育与健康课程标准》，经过了多次改革，中学体育教学新课标对体育教学有了更加明确的要求。然而目前有关于中学体育课堂教学方法的研究范围还较少，这不利于提高中学体育课堂教学中趣味性、健康性、娱乐性、竞赛性、主体性、个体性和既定目标的实现，不利于我国中学体育课堂教学的开展运用。三都民族中学积极按照相关政策的要求，积极的开展体育课程教学，在一定程度上提高了中学生体育学习成绩。随着三都民族中学积极落实中学体育新课标，体育游戏被很好的运用到体育课堂教学和课外体育活动开展中，这在一定程度上促进了中学体育课程教学目标的实现，提高中学生参与体育课堂和课外体育活动的兴趣与习惯，从而在一定程度提高了中学生身体机能水平，然而三都民族中学体育游戏在体育课堂教学运用水平与一些发达地区的中学学校相比还存在较大的差距。因此，本论文通过对三都民族中学体育教学中体育游戏的运用现状进行分析。

二、研究对象和方法

(一)研究对象

以三都民族中学体育课堂教学现状为研究对象

(二)研究方法

1.文献资料法

结合本课题研究对象和研究内容，在贵州师范大学图书馆查阅“体育教学”、“教育学”和“体育游戏教学”相关的书籍，在知网数据库查阅相关“中学体育游戏教学”相关文献，并查阅三都民族中学相关体育期刊，为论文的研究奠定理论基础。

2.问卷调查法

针对论文研究的主要内容，随机向三都民族中学的高一、高二、高三的学生和体育教师进行问卷调查。其中，向高一、高二、高三年级学生各发放问卷70份，共发放问卷210份，回收问卷190份，有效问卷171份，有效率为90%；向三都民族中学体育教师共发放问卷7份，回收份7份，有效问卷7份，有效率为100.00%。

3.数理统计法

对调查所得相关数据运用Excel进行统计学处理，进行数据分析。

二、结果与分析

(一)三都民族中学体育教师学习体育游戏现状

通过调查可见，三都民族中学体育教师学习体育游戏情况中，定期进行体育游戏学习的占到总数14.29%，可见这一比例较低；偶尔和没有进行体育游戏学习的人数较高，这使得很多体育教师缺乏体育游戏课程教学的培养，使得很多体育教师缺乏体育游戏理论知识与体育游戏教学技巧。

(二)三都民族中学体育课程中体育游戏的运用情况

通过调查可见，三都民族中学体育课堂中体育游戏的运用时间比重中，主要集中在课堂教学部分，而在体育课程准备部分和结束部分中体育游戏应用时间比例较少，其主要原因是受到体育课堂的教学内容较多，又因课时的数量有限，而且缺乏高校的体育课程教学计划设计，缺乏体育教学创新，导致了很多体育教师还是采用传统的教学方式，忽略了体育游戏法的作用与价值。

(三)三都民族中学学生对体育游戏认知与参与情况分析

传统体育课堂教学中只注重体育技术的内容教学，忽略了培养学生对体育运动的参与兴趣。忽视了体育游戏在体育教学中的趣味性、娱乐性等。通过表3调查发现，三都民族中学体育教师在体育课堂中积极的采用体育游戏得到了大部分学生的认可，并且有效提高学生在体育课堂上参与体育运动的兴趣，使得越来越多的学生广泛喜爱与积极参与。

表1 三都民族中学体育教师学习体育游戏情况调查情况（n=7）

表2 三都民族中学体育课程中体育游戏时间比重情况调查统计（n=45）

表3 三都民族中学学生对体育课程开展体育游戏的态度调查统计（n=121）

三、结论

1.在中学体育课程教学中积极的采用体育游戏教学法符合新课标教学的需求，能够积极的调动学生参与体育课程的学习兴趣，能够更好的实现体育课程教学目标，值得在中学体育课程中积极的推广与应用；

2.三都民族中学体育教师师资力量有待完善，缺乏体育课程体育游戏教学相关课程的培养，这在一定程度上降低了体育游戏运用水平；

3.三都民族中学体育课程中体育游戏的运用喜爱程度较高，但是受到限制性因素的影响，在一定程度上降低了对体育游戏体育课程教学的评价；