小学数学分数应用题教学方法微探

陈泰枢

摘要：数学学习，是一场思维的锻炼，如何在这一思维的广场上展示出惊人才能，如何促进儿童数学综合能力的提升，就是我们所有小学数学教师共同关注的话题。本文主要是截取小学数学教学内容中的一个重点——分数应用题教学，探讨如何激发儿童的分数应用题学习兴趣，促使形成独立思考的意识和习惯，为其今后终身学习和发展夯实基础。

关键词：小学数学；分数；应用题教学

应用题侧重于生活实际，而分数知识又与我们的生活息息相关，通过开展小学数学分数应用题教学，不仅可以培养儿童数学知识应用意识和能力，更可以帮助他们构建数学思维，从而登攀学习中的高峰。以下本文就简要分析几点当前小学数学分数应用题教学的现状，并在此基础上提出若干对策，希望同仁能够斧正。

一、小学数学分数应用题教学的现状

邓小平同志曾经说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”从当前时代发展的主题——创新与合作，我们不难看出未来对于小学数学教学的更高要求。所以，落实素质教育的伟大设想，提升基础教育教学质量是非常有必要的。小学数学教学中分数教学，绝对是一个大的章节，同样有此衍生出的分数应用题教学，更是实践中的一个难点。首先，就是儿童现有的知识储备不足。虽然大部分小学生的自主思考和探索欲望较强，但是由于部分儿童的基础知识不够，以及自主理解能力偏弱，就容易导致在应用题分析过程中出现各种困难的现象。其次，就是儿童的学习积极性受到打击的问题。或许原本儿童对于数学学习还有些许探究热情，但是，由于教师教学方法不合理，加之一时间问题得不到有效解决，久而久之问题堆积，形成学习的挫败感，想要提升分数应用题教学质量更是难上加难。再次，部分教师对于信息化的教学手段缺少有效利用的意识。对于分数应用题来说，最为形象、准确、客观的教学方式无非是视频投影的方式，如多媒体教学、电子白板技术以及微课教学等，但是，传统教学观念的落后，使得这些信息化的教学畅想终究无法实现。所以，寻找有效的突破方法刻不容缓。

二、激发儿童学习兴趣，提升分数应用题教学质量的方法

（1）采用类比方法，创设贴合日常生活的教学情境

我们都知晓，大部分的数学应用题通常会以试卷大题形式出现，一个题目几乎就是五六分，相当于三四个选择题，之所以，这样设计分值，并不是没有道理的。而是因为数学应用题具有很大的“含金量”。那么，分数应用题的“含金量”主要体现在那些方面呢？其一，就是分数应用题不容易被学生理解，其二，就是题目中的数量关系错综复杂，其三，就是分数本身存在的计算困难问题，这些都让我们的分数应用题难以得到有效突破。而对此，笔者认为，可以通过类比的方法，将原本复杂的关系，直观的呈现出来，从而提升教学的质量。

比如，一则这样的应用题：小亮和小明对比身高，经测量小亮的身高比小明的身高高出1/8倍，而小明的身高是120cm，那么请问小亮的身高是多少？其实这一问题本身就贴合兒童的日常生活，只是它的叙述有些抽象，我们可以采用类比的方法，在班级中挑选比较符合这一身高现象的学生进行现场分析，如此，可以帮助学生理解，从而得出小亮的身高为：135cm，而帮助孩子们积累好解题的经验，丰富他们的知识储备，就可以奠基之后的教学内容。

（2）找出题意中的关键词、句，正确理解

在分数类型的应用题中，还有一个教学的通用思想，那就是寻找“单位1”。这一“单位1”通常隐藏在题目中的关键词句中，准确地寻找到单位1，是解答分数应用题的一个大前提，比如，关键句中，分数前面有“的”的字眼，那么，“的”字的前面就是“单位1”。例题：妈妈年龄的3/5就是女儿的年龄。那么在这句话中，“妈妈的年龄”就是“单位1”。又或者“甲是乙的3/5”那么，“单位1”就是“乙”。而有的题目，“单位1”是与“比”字进行关联的，比如，“红花比黄花多出3/4”，那么，此处的“单位1”就是“比”字后面的黄花。所以，在教学分数应用题解析方法中，我们一定要让孩子们正确理解题目中的“单位1”，这是为孩子之后的列式计算奠定条件的必要过程，教师定要重视起来。

（3）突破学习的难点，培养良好解题习惯

经过了一段学习的过程后学生们会发现，随着单位“1”的已知和未知条件的变化，并不一定偏要以乘法进行计算，因为当“单位1”是未知量的时候，通过逆向思维，可以推理出需要进行除法计算，这便是数学学习中的辩证思维，学生在明确这些规律之后，分清了分数乘法和除法应用题解决的条件，理解清楚解题的步骤，那么剩下的就是列式计算的过程了。此外，对于分数类型的应用题，教师还可以结合多媒体技术进行直观展示，让抽象的关系量变得形象、具体，从而提升理解和解析的效果。对此，我们需要重点培养的是儿童计算方面的良好习惯，比如，认真抄写数值、运算符号、仔细验算、复算等，这样可以将一道题目的正确率在可控的范围内进行保障。

综上所述，小学阶段的数学应用题学习，尤其是分数应用题，一定要夯实儿童学习的基础，培养他们良好的学习思维和学习模式，促使其养成良好学习习惯。对此，本文在分析当前小学数学分数应用题教学的现状基础上，提出了一些可供参考的方法、举措，希望可以帮助到各位同仁，激发儿童的数学学习兴趣，活跃他们的思维，提升数学综合解题能力，为小学数学分数教学保驾护航。

参考文献：

[1]施琦.挖掘教材资源 增强应用意识——以苏教版小学数学教材中分数应用题为例[J].小学教学研究，2018（17）.

[2]张璐娴.小学数学分数应用题的解题障碍与破解思路分析[J].数学学习与研究，2018（14）.