高中物理实验教学现状及对策

雷文华

【关键词】 物理教学;实验;教学现状;对策

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0100—01

一、高中物理实验教学的现状分析

（一）单一的高中物理实验教学模式。从我国目前高中物理教学来看，高中物理教师在进行实验教学的过程中，采用的教学方法比较单一，一般情况下就是教师在前面讲课，学生紧跟着做笔记，基本上教师没有给学生足够的时间和空间来完成一项实验操作。有更多的教师只是将实验目的和实验操作过程直接用口述的方法给学生讲解，然后直接将实验结果告诉学生，没有开展真正的实验教学，这样会直接影响学生对实验操作的认知，同时这种教学方法还会阻挡学生对物理学习的积极性，影响学生提高其物理实验操作能力。在极少的教学实验中，往往都是教师在讲台上独自进行实验，让学生观察实验结果，这样进行实验教学，不仅没有提高学生的实际动手能力，也没有达到课程计划对学生学习的要求。

（二）落后的高中物理实验教学理念。现阶段，我国物理实验教学理念还不能达到新课程标准的要求，因为对基础理论教学的重视从而忽视了物理实验教学，为了考试成绩，教师往往就会让学生死记硬背，而不太注重实验教学的重要性，实验操作结果也都是直接传授给学生，学生对结果没有主动思考能力而是直接背诵，这样的教学理念直接抹杀了学生的物理实验操作感知。所以从很多高校来看，学校目前的物理教学方式比较落后，物理教学理念没有和新课程标准达成一致，二者没有对学生的教学要求作统一的标准，因此需要不断地更新高中物理教学理念。

（三）物理实验教学考察机制不健全。因为应试教育，我国的物理实验教学依然是为了高考做准备，所以在教学中依然以基础知识为主，而实验教学则相对较少，如果增加物理实验考察机制，相应地提高学生进行物理实验操作的频率。还要不断创新实验操作方法，随着课程改革，增加实验内容，加上科学的发展，实验设备的改善，根据每个学校的实际情况，更好地完善物理实验考察机制。

二、对策

（一）改变教学观念。要想高中物理实验教学得到改善，首先最重要的就是改变教学观念，重视物理实验教学问题不全是物理教师的问题，很多物理教师知道实验操作和实验教学对物理学科学习的重要性。但物理教师也有很多其它方面的压力，例如升学压力和班级平均考试成绩，因为物理学习难度较大，没有足够的时间留给学生做实验也是教学中的一大难题。要想转变物理教学方式，就要转变社会对高中课程观念。不仅要让学生和教师认识到教育不是为了考试成绩，而是为了学生的长久发展，更要让广大人民群众认识到学生应该学到真正的知识，学会更多的实际操作能力，注重自己在以后的生活中应该承担的责任。这样可以让学生从一味地追求学习成绩中摆脱出来，学习到更多的实际操作能力。在实际教学中，教师应该发挥自身主观能动性，树立先进的教学方法，不断地提升对高中物理实验教学的认知，不断地突出学生的主体地位。

（二）提高物理教师的整体教学素质。我国物理实验教师没有专业的教学素质，需要在以后的教学中，不断提升自身的教学素质，更新教学观念，学校应该定期组织所有物理教师进行相应的培训，随着新课标改革，物理教师也应该不断更新观念，学习在高中阶段应该学习的新的实验知识和教学知识，不断创新更加新颖的符合时代要求的实验教学方法，教师应该自觉参加物理教学培训研讨会，提升自身物理教学责任，在教学过程中，教师应该有团队意识，定期组织物理实验教学交流会，不断地总结自身教学缺点，总结优秀物理实验教学老师的优点，通过这样的方法不断改善自身在实验教学方面的劣势。学校也应经常组织教师去别的优秀的学校进行观摩和学习，从各个方面提升物理教师实验教学。

（三）创新物理实验教学模式。改变物理教学模式才能从最根本上提高物理实验教学水平，传统的教学模式是教师在讲台上为学生讲授知识，学生在下面做笔记，应该根据时代发展，充分发挥学生的主体地位，让学生在上课前先自行进行预习，不懂的问题或者有疑问的都可以通过实验操作来进行验证。课前学生也可以根据实验操作自行进行操作，教师在上课后可具体给学生进行实验操作演示。实验完成后再让学生进行自主归纳和总结，充分发挥学生的主动思维能力。这样的教学模式不仅促进了学生自我操作能力，还提高了学生学习物理的兴趣。学生可以根据实验目标，自己设计实验方案，不断地探索，最终获得实验结果。这样进行实驗教学，可以不断促进学生的动手能力和观察能力，最终提高学生的综合素质。

编辑：张 昀