谈初中语文教学中传统文化的融入

李爱明

【关键词】 初中语文;传统文化;融入;原则;策略

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0056—01

传统文化是中华文明的民族精神史，将传统文化融入到初中语文教学中，利用传统文化引出初中语文知识，利用初中语文知识重温传统经典，对提高初中语文教学效率有着极大的作用。

一、初中语文教学中传统文化融入的原则

1. 融入传统文化并不意味着隔离现代文化。传统文化与初中语文教学融入，重要的是要找到两者之间的融入点，而不是与现代文化相隔离、排斥，并且从某种程度来讲，传统文化的传播是需要现代文化解读的，因此在传统文化与初中语文教学融入的过程中，甚至还需结合一定的现代文化。如现代文化的思维方式、现代文化的社会状态等，从而引导学生从现代生活中体会、联想、感知与传统文化之间的差异。这样才能更好地增加学生对传统文化的认知理解，并在古今对比的过程中，体会到传统文化的精美与雅致之处，这是传统文化与初中语文教学真正相融入的一种体现。

2. 融入传统文化并不意味着教学形式的传统。传统文化与初中语文教学融合，不必拘泥于形式，甚至在某种程度上还需借助先进的科技技术辅助教学，这样才能更好地推动传统文化传播发展。如，在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术、网络技术等，充当传统文化的媒介，这样可以更好地将传统文化的魅力展现出来。如，在对学生进行古诗词教学时，为了能够帮助学生还原诗词意象，教师可以利用多媒体技术，为学生播放与之相衬的古典音乐，通过古筝、长笛、笙箫等音乐的演奏，为学生最大限度地还原文化氛围，这样往往可以给予学生更加丰富的联想。由此可以看出，在传统文化与初中语文相融入的教学中，教师不必拘泥于传统教学形式，可以采用多种形式促使传统文化与初中语文相融入，这样才能实现更好的教学效果，这也是今后教学中教师需要明确遵守的原则。

二、初中语文教学中传统文化融入的策略

1. 将传统节日融入到初中语文教学中。在传统节日的熏陶下，可以使学生更深层次地了解传统文化，进而加深学生学习初中语文知识的印象。在初中语文教学中，可以以某个传统节日为契机，对学生进行传统文化的教学实践。例如，端午节吃粽子是学生都非常熟悉的节日，可以端午节为引，为学生设置一些相关性问题，进而引出初中语文知识，包括端午节的来历，端午节还有哪些别名，端午节与哪些著名人物有关。同时，可以借助端午节吃粽子的活动，让学生自己尝试包粽子，这样能有效活跃课堂氛围，提升初中语文课堂教学效率。

2. 整合传统文化，实施传统文化背诵方法。在传统文化与初中语文相契合的教学过程中，引导学生背诵传统诗词，是教学中不可或缺的一个部分，这虽然看似有些强制，却是传承文化最好的一种形式。但是，对于绝大多数的学生而言，背诵传统诗词并非易事，且死记硬背对传统文化传承又没有好处。为此，在传统文化与初中语文相契合的教学中，教师应帮助学生整合文化，教授学生背诵传统文化的方法。如，在学习《陈情表》这篇文章时，全文共有476個字，学生看见这样的篇幅很容易心生畏惧，背诵更是从心里打退堂鼓。若是教师向学生提出这样两个问题：一是“秀才”“孝廉”“郎中”“洗马”之间有什么样的差别？二是“拜”与“除”之间有哪种区别？从而让学生在问题的解答中，加深对文章知识内容的理解，进而将文章连接在一起。这样学生势必可以更加深刻地记忆文章、背诵文章，这就实现了快速记忆、背诵的目的，并将这些传统文化知识更好地发扬、传承。

3. 初中语文教学中传统文化融入的其他策略。传统文化是中华五千年来不灭的魂，传统文化丰富多彩，将传统文化融入到初中语文教学中的形式多种多样，除了以上所提到的几点策略之外，还可以通过配乐诵读法、古诗配图法、吟唱法等诠释传统文化。

总的来说，初中语文教学中传统文化的融入，不仅可以传承传统文化，提升学生的学习效率，而且在传统文化介入下，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

编辑：马德佳