小学生厌学心理的成因及对策

宋强年

【关键词】 小学生;厌学心理;成因;对策

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）04—0026—01

厌学已经成为目前小学生学习障碍中最普遍、最具危险性的问题，厌学现象的存在，为我们的教育工作者乃至整个社会敲响了警钟，它不仅严重影响到学生的学业和心理健康，也阻碍了学校教学工作的顺利进行，更是对我国教育改革的严峻挑战。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生矫正厌学心理，是一项迫切而艰巨的任务。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学生厌学心理的成因

1. 家庭因素。（1）不良的家庭教育。很多小学生的家长缺乏正确且科学的教育方式，逐渐形成了不良的家庭教育方式，如一些家长过度关注孩子的学习情况，监管非常严格，将课余时间全部用来参加各种补习或兴趣班。（2）不和谐的家庭环境。很多家庭父母关系紧张，经常会出现吵架、肢体冲突等现象，给孩子做了非常不好的示范，有的家长甚至拿孩子当出气筒，在心理上给孩子造成严重影响，进而影响到其学习。

2. 学校因素。（1）考试压力大，课业重。新课改更加注重素质教育，但是在应试教育的大前提下，分数仍然是很多教师评价学生的标准。很多教师为了追求整体成绩延长课时、布置大量家庭作业等，给小学生的心理增加了很多负担，长此以往，学生失去了学习兴趣，直接导致厌学的心理产生。（2）班级人数过多。人数过多导致教师在批改作业、辅导以及教学过程中力不从心，无法在有限的时间内顾及到所有人，成绩差的学生长期得不到关注，导致厌学心理的产生。

3. 社会因素。（1）单一的人才评判标准。人们通常将成绩作为评价学生的唯一标准，使得很多学生虽然在某些方面的能力很强，但是因为成绩不理想而得到不公平的评价，导致其能力长时间得不到肯定，最终出现了厌学心理。（2）学校周边环境。很多学校周边的商家为了谋取更多利益，不管商品是否对学生有益，一味地兜售琳琅满目的商品，导致很多学生将时间花费在学校周边的环境中，学习习惯受到影响，逐渐形成厌学心理。

二、解决策略

1. 改善家庭教育环境。（1）营造良好的家庭氛围。要求家庭成员之间和睦相处，让小学生感受到家庭的温暖，使其能够有足够的安全感和归属感。在让小学生体会到了安全感和归属感后，进行心灵上更深层次的教育，即学会爱他人、尊重他人，逐渐增强小学生的自信心。此外，当小学生在学习上遇到困难而感到沮丧时，家长应当及时帮助其解决困难，用“爱”化解“厌”，使其感受到学习的快乐。（2）采用正确科学的教育方式。虽然成绩很重要，但是家长不应该太过重视成绩而忽略了小学生其他方面的教育，对小学生的要求不能过高。同时，应当建立“学习型家庭”，家长养成看书学习的好习惯，为小学生树立良好的榜样。如，本校曾举办“团结必胜”活动，活动以游戏为主，要求家长与学生配合完成各项活动，并设置一定的奖项来促进学生与家长之间关系的进一步融洽，取得的效果非常好。

2. 增强学校教育有效性。（1）对学生进行公平的评价。学校应当将目光放得更加长远，不能只局限于成绩，应当注重学生的个性发展，看到学生的长处和优点，并对其进行合理的评价，让学生的能力都能够得到最大程度的发展。在公平的评价机制下，学生会更加热爱学校生活、热爱知识，自信心也会逐渐增强。（2）建立良好的家校沟通平台。家庭教育与学校教育的最终目的都是让小学生得到更好的发展。因此，学校应当以学生的实际需求为基础，将学校打造成一所具有归属感和安全感的“家”，家长与学校相互协调和支持，共同为小学生各方面的发展而努力。此外，学校要对学生的家长进行指导，向有不良问题的家庭传授科学的教育方法。如，本校定期开办家长会，在与会过程中，我校各班教师积极向家长传授科学教育方法，使其了解新时代下小学生的发展特点和个性、学习习惯和特点等，逐渐改变家长传统落后的教育观念，促进小学生学习心理的健康发展。在家长会上，很多家长拿出本子记下教师的方法，可见家长对科学方法的认可程度。

3. 优化社会因素的影响。（1）促进义务教育均衡发展。政府应加大教育投入力度，协调资源的分配，改变各地区教育资源短缺或是分布不均的现状，促进义务教育健康且均衡发展，有效改善目前教师的工作量，使其能够关心每个学生。（2）净化学校周边的环境。要求学校周边的环境应当“以德从业”，相关权利部门应当制定合适的政策对其进行监督，严厉打击为利益而向小学生出售不适合该年龄段发展的商品的不道德行为，从外部环境逐渐消除小学生厌学的心理，使其意识到商品的“危害”以及學习的重要性。

总之，小学生厌学的情绪在学习过程中非常容易产生，学校、家庭以及社会都应当给予一定的关注。其中，学校应当以学生实际情况为基础，建立合适的家校联合机制;家庭应当以和睦为前提，为小学生提供更多的关爱;社会应当给予小学生更多关注，为其创造更好的学习环境。

编辑：郭裕嘉