怎样选一个适合研究的题目？

●高衡

读书不在于苦读，在于方法对；科研不在于苦干，在于方向对。选一个研究题目就是确定研究方向，这是最重要的。那么，怎么选一个适合自己的研究题目呢？

由于青少年科技创新大赛本质上是在教师带领下培养学生科学兴趣、学会科学研究的过程。因此，教师要把主要的精力放在选一个好的研究题目上来。选一个好的题目需要：

离开课堂，走向大自然、走向工农业生产和国家建设、走向高科技领域、走向社会，在广阔的天地里去发现问题、选择研究方向，是开展创新大赛的前提。创新大赛开展30多年了，还是有教师把眼睛盯在教科书上。比如小学的养蚕、种凤仙花等题目不知道已经被重复做了多少次。我们强调创新大赛选题一定是别人没有做过的，这些课本上的题目是不应该再出现的，可是仍然年年有。

科学研究的本质是对未知领域的探究，常识是知识越少未知领域越大。但实际是，知识越多，所认识的未知领域越大，选题的范围越宽。公元前5世纪的古希腊哲学家芝诺时时对自己的“命题”提出怀疑。学生问他：“老师，你的知识超过我们多少倍，怎么还有那么多疑问？”芝诺画了一个大圆圈，中间套了一个小圆圈，然后说：“你们看，这个大圆圈代表我的知识，小圆圈代表你们的知识，圆圈以外是我们不知道的知识。大圆圈的周长比小圆圈的周长长，接触的无知范围也大得多，这就是我不断怀疑的原因。”芝诺的话形象地说明了，越博学的人未知领域越广阔，越有可能在平常人以为很平常的事物中选择新的研究题目。科技辅导老师要成为百科全书式的博物学家，才能带领学生选出好题目，这就需要不断读书，增大自己的“圆圈”。

校园里看见一只蚂蚁太平常了，都懒得理它。但是，如果你看过《昆虫记》、看过贝尔特·荷尔多布勒和爱德华·威尔逊两个人合著的《蚂蚁的故事》、看过埃里 奇 ·霍依特写的《 蚂 蚁帝国》你就会知道蚂蚁的故事实在是太精彩了。跟着蚂蚁回家，自然界最有趣，最有研究价值的题目就会出现在你的面前。读完了埃德蒙德·马瑟兹、詹姆斯·韦伯斯特合著的《地球机器》以后，学校后边的石头山就变成了地质剖面，亿万年的地质变迁就活生生地展现在面前。随便选一层来研究就可以报送创新大赛，要记住我们云南可是动物王国、植物王国、地质王国哦。

教师工作忙哪有那么多时间看书？但是，有一套书你是非看不可的，那就是少年儿童出版社的《十万个为什么》，小学中学老师都应该看。没有时间全部看完，退而求其次把它当做“佛脚”，学生有问题你不懂临时抱一下也行。总之，要读很多书，不断地做大自己的“圆圈”。要知道成功的科技辅导员往往是兴趣广泛的人。他们敏锐的视力和独创精神很多是来自于他们的博学多才。新的学科、新的选题经常出现在不同学科的交叉点。多样化会使人观点新鲜，而长时间局限于一个狭窄的领域容易使人愚钝。和写作一样，研究课题的选择也有赖于灵感，博学是激发灵感的最有效方式。

为了能够选择一个好的题目，还要重视依靠和利用社会资源。毕竟中小学老师受的教育多是单一学科的，而青少年科技活动是涉及自然科学和社会科学的方方面面的，这个矛盾无法自我解决只能依靠和利用社会资源。

在学校开展给树木花草挂牌的活动，让孩子们从小就接受植物分类学的教育是一个非常好的活动，但是学校里的科学教师、生物教师极少是这个专业出身的。不能确定每一棵树的科属种，唯一的办法是到大学生物系、地方林业局等地方去请个专家来进行指导。孩子在山上找到了一块化石想做一个题目研究一下古生物，没有地质方面的专家指导是很困难的。一个学生小组想研究自己家乡的核桃产业在脱贫中的作用，离开了县发改委、收购核桃的公司业务员的帮助，就很难取得成功。

基于青少年对科学兴趣的广泛性，建议每个开展科技活动的学校都成立一个多学科、多方面的专家、干部组成的专家组，聘请当地有相应知识的专家、能手、干部参与指导青少年的科技活动。

一般来说科技辅导员要了解市情、县情；要了解当地的自然地理、动植物资源、民风民俗、历史文化等等情况。让辅导员知道自己的家乡有什么可供创新大赛选题和开展青少年科技活动的资源。这一部分可以请如下单位的专家和领导来讲：

★生物学方面（林业局、农业局、畜牧局）

★民族学方面（旅游局、县志办、博物馆、民宗局）

★宗教学方面（寺庙、民宗局）

★产业（发改委、公司）

青少年科技创新大赛本质是为了让学生在实践中学会科学研究，学会探索未知领域的本领。它和正规科研有很多相似之处。这当中选题（确定科研方向）是最重要的环节，因此希望科技辅导员能多读书、多实践，带领青少年学会科学研究。